小学五年级美术第十册第15课《花头饰》教案及教学反思.docxVIP

小学五年级美术第十册第15课《花头饰》教案及教学反思　　义务教育课程标准实验教科书美术第十册第15课《花头饰》　　作者及工作单位　　韦芳丽 广西南宁市马山县周鹿镇中心小学　　教材分析　　我国各少数民族都有自己独特的头饰，它们千姿百态，风格迥异。不同的少数民族头饰，反映出不同民族、不同时代的装饰习俗和审美情趣，表现出不同的民族性格、民族思想和自我追求。　　本课属于“设计?应用”学习领域。旨在通过美术知识的综合运用，让学生欣赏各民族头饰，了解各种材料的特性，感受中国民族传统文化的深厚底蕴。树立“物以致用”的设计思想，养成良好的事前计划的学习习惯。掌握一定的设计、创作方法，形成初步的设计意识。　　学情分析　　小学五年级学生的年龄和身心都已经渐渐有了成熟的迹象，他们对美术课的兴趣依然浓厚，并且已经掌握了一些基础的绘画基础以及对各种材料初步可以综合运用了，在课堂上能够大胆想像创造，作品内容丰富，但比起以前想象力有所下降，画风呆板。这一时期正是学生从儿童绘画到少年绘画的转型，可以通过欣赏内容和工艺设计的教学来继续吸引学生对美术的兴趣，也对学生的创造能力有所培养。　　　　 教学目标　　认知领域：引导学生欣赏各民族头饰，了解各种材料的特性。　　操作领域：将简单的美术知识综合运用，按预定的设计用彩色纸剪贴、加工制作成头饰。　　情感领域：1.认识美术与生活的密切联系，学会用简单的材料美化生活进一步发展创新意识和创造能力；　　2.培养学生热爱我国少数民族优秀文化，尊重各民族风俗习惯的思想意识。显形内容与目标　　教学重点和难点　　教学重点：根据用途确定头饰的设计，并完成头饰的制作。　　教学难点：巧妙利用材料及创新表现课程资源准备与开发羽毛、彩纸、胶水及如何装扮美化花头饰。　　教学过程　　一、导入：　　1.让学生欣赏少数民族儿歌，感受民族文化的气息；然后让学生展示课前搜集的资料，说说对少数民族的民俗风情有哪些了解？体验不同民族的文化特色。　　2.展示花头饰图片给学生，进而引导学生说出少数民族头饰是千姿百态、各式各样的，勾起学生主动探究的学习欲望。　　二、讲授新课。　　1.观察分析：　　你知道古代人们戴什么样的头饰吗？　　说一说一些少数民族的头饰有什么特点？（出示图片：如壮族，苗族等）　　说一说戏剧中的人物头饰有什么特点？（出示图片）　　你还在什么地方见过头饰？（生日聚会，联欢会上等）　　2. 学生讨论、研究设计、制作头饰的方法：（教师出示各种不同种类的头饰）　　从外形上看这些头饰有什么不同？　　从图案上看这些头饰有什么特点？　　从颜色上看这些头饰有什么特点？　　从表现手法上看这些头饰有什么不同？　　每组选一件你们认为最熟悉的头饰介绍给大家。研究这些头饰是怎么做的？（让学生戴起来，摆造型）　　三、结合学生音乐、语文教材中的角色需要，由学生分组选择设计、制作的头饰题材。（根据实物和教材，学生更深入地落实头饰制作的要领和细节。选择材料，分工、合作进行头饰制作。）　　四、依据教材和教师的示范作品，让学生进一步了解头饰的多种创作思路。（布置头饰制作要求：实用、美观、新颖。选择材料，分工、合作进行头饰制作。大胆设计，大胆创新。）　　五、小结，展示，讲评。进一步启发学生的创作、设计，巡视，发现问题及时解决。　　　　　　义务教育课程标准实验教科书美术第十册第15课《花头饰》　　作者及工作单位　　韦芳丽 广西南宁市马山县周鹿镇中心小学　　教材分析　　我国各少数民族都有自己独特的头饰，它们千姿百态，风格迥异。不同的少数民族头饰，反映出不同民族、不同时代的装饰习俗和审美情趣，表现出不同的民族性格、民族思想和自我追求。　　本课属于“设计?应用”学习领域。旨在通过美术知识的综合运用，让学生欣赏各民族头饰，了解各种材料的特性，感受中国民族传统文化的深厚底蕴。树立“物以致用”的设计思想，养成良好的事前计划的学习习惯。掌握一定的设计、创作方法，形成初步的设计意识。　　学情分析　　小学五年级学生的年龄和身心都已经渐渐有了成熟的迹象，他们对美术课的兴趣依然浓厚，并且已经掌握了一些基础的绘画基础以及对各种材料初步可以综合运用了，在课堂上能够大胆想像创造，作品内容丰富，但比起以前想象力有所下降，画风呆板。这一时期正是学生从儿童绘画到少年绘画的转型，可以通过欣赏内容和工艺设计的教学来继续吸引学生对美术的兴趣，也对学生的创造能力有所培养。　　　　 教学目标　　认知领域：引导学生欣赏各民族头饰，了解各种材料的特性。　　操作领域：将简单的美术知识综合运用，按预定的设计用彩色纸剪贴、加工制作成头饰。　　情感领域：1.认识美术与生活的密切联系，学会用简单的材料美化生活进一步发展创新意识和创造能力；