应用现代教育信息化技术 打造生物高效课堂.docVIP

应用现代教育信息化技术 打造生物高效课堂——浅谈现代教育信息化技术在生物“五学四查” 教学模式中的应【摘要】在“五学四查”生物教学模式，应充分运用现代教育信息技术，利用其自身的优势特点将教学内容制作成各种形式多样的微课、课件、练习等等，将教学中抽象单调、机械乏味的知识转变为直观、形象、生动、精彩的画面呈现给学生，有效地调动学生学习的积极性，提高了学生学习的兴趣性，激发了学生的创新意识，提高了生物课堂的教学效率，从而着力打造出生物的高效课堂，【关键词】现代教育信息技术 五学四查 高效课堂 生物陶行知先生说：“真正的教育必须培养出能思考会创造的人。”在生物课堂教学中，如何让学生成为学习的真正主人，培养学生的创新素质和能力，一直是生物教学所关注的焦点，而现代教育信息技术正以其方便快捷、生动形象、动静结合的特点，凭借其形、声、色、动所具备的独特优势，更能激发起学生质疑、探究、想象和创造的欲望，使老师、学生从传统的教学模式中充分地解放出来，成为学习的真正主人。如何在生物课堂教学中，积极运用现代教育信息技术，已成为每个学科教师的一种新追求。下面就本人在生物“五学四查”课堂教学模式中运用现代信息技术进行教学的一点体会。一、营造良好的学习氛围，激发学生思维，追求高效课堂激发学生思维是调动学生学习积极性的出发点和内在动力，同时也是形成创新素质的起点。在“五学四查”课堂教学模式中，教师应充分运用现代教育信息技术，改变传统的教学模式和方法，以非线性结构来组织教学，把教学内容与课堂组织形式的多样性、复杂性有机地结合起来，为学生提供一种动态，开放的结构化认知形式，把学生带入特定的学习氛围中，来激发学生的思维和创新意识。较为合理地利用现代教育信息技术的自身优势和特点，集文字、图像、动画、音乐等多种信息于一身，制作出形象逼真、生动有趣、图文并茂、动静结合的微课、课件等，有效地刺激学生的感觉器官，充分调动学生的思维和想象，来激发学生的探求新知的欲望和创新意识。在讲《被子植物》这一章中的种子结构时，我利用教育信息技术制作的动画课件，通过“小小的种子”变成“幼苗”，“幼苗”又变成“植物”，一步一步活灵活现的展现出来，使初一学生产生了浓厚的兴趣，学生的学习积极性被调动起来了，这时学生的思维和情绪都处于最佳状态，老师再进一步引导学生去思考、去探究，一粒小小的种子为什么会长出一个参天大树？种子的大小、形状不同却都能发育成完整的植物？紧接着利用多媒体展示“莱豆种子” 和“玉米种子” 的形态结构，同时与莱豆、玉米种子的实物进行比较，从而多方面来调动学生的思维、想象、动手，由于直观、形象、生动，“种子”的形态结构和功能，就深深地印在了学生的脑海中。学生在这样的教学氛围中，知识学得轻松自然，不易遗忘，可见教学效果十分明显。在讲《消化和吸收》这一节中消化与吸收时，我利用现代教育信息技术制作的微课“我的历险记”（食物），进入整个消化系统的录像，结合配音和音乐，从什么地方进，什么地方出，中间要经过哪些消化器官，学生一下子被微课中的有趣的画面所深深吸引，个个表现极大的兴趣，看过后我要求学生对照自己想一想，你们每天吃的食物是怎样通过自己的消化系统的，经过消化器官食物有什么变化。学生的思维调动起来，小组合作学习的氛围一下活跃起来，讨论热烈，想法是五花八门，各有千秋。又如，在《细胞》这一单元教学中“显微镜的使用方法、观察植物细胞、人体口腔上皮细胞”时，我通过信息技术制成微课、课件，在课堂中播放“显微镜的使用方法、观察植物细胞、人体口腔上皮细胞”画面，看过后再要求学生自己动手，亲自体验显微镜的使用方法和植物细胞的制作及人体口腔上皮细胞的制作，同时比较植物细胞的制作及人体口腔上皮细胞的制作时有什么不同，这样，不仅给学生一个充分展示的舞台，充分发挥了学生的主体地位，激发了学生的求知欲望，而且课堂气氛十分活跃，收到了很好的教学效果。总之，充分运用现代教育信息技术，给学生营造一个创新思维和大胆想象的民主和谐的课堂氛围，学生才会激发思维，活跃思维，才会产生创新思维，才会表现出想象力和创造力，才能体现生物课堂教学的高效性。二、创设想象情境，启迪创新思维，追求高效课堂创新思维往往是从疑问和惊奇开始的，要鼓励学生大胆地质疑问难，自觉探索新事物，创造性地解决问题。在“五学四查”课堂教学模式中的“自主探学” 和“互动帮学” 以及“互动促学” 等环节上，要善于创设问题，留出课堂“空白”，让学生去质疑、解疑。我在讲《先天性行为和学习行为》中，通过教育信息技术制作的微课、课件播放各种动物在森林、天空、水中、草原、房屋等等不同环境中所表现的行为画面，学生观看后，思考这些动物的行为有什么不同？如何准确地描述这些行为；比较动物这两种行为的异同，完成这两种行为表格的填写。又如在讲《细菌、真菌、病毒》等知识时，通过播