学前教育老师随笔：关注个体的差异.docx

学前教育老师随笔：关注个体的差异 　在这个月里，我作为一名机动人员，主要是负责顶岗请假老师的班级，做好班级管理。这个周，我都在小班，中班以及学前班顶岗了不同职位老师的岗位。 　在这周里，我了解到了不同年龄阶段幼儿的常规以及日常生活活动。小班，是年龄平均在3~4岁之间，但是由于个体差异，有的幼儿身高较为突出，而有的较为矮小，在自理能力上也存在差异。小班的幼儿注意力和动手能力欠缺，但是纪律较好管理。中班，平均年龄在4~5岁之间，这个年龄阶段的幼儿在身体发育、动手能力、理解能力等开始发展，学前班，作为幼小衔接的一个环节，其理解能力、动手操作能力、尤其是思维逆向发展能力都逐渐崭露头角，但是攻击性行为也逐渐的出现，因为性格逐渐平稳，性格倔强，攻击行为严重。但是不管怎样，我们教师应该相信一点：只有不会教的老师，没有教不好的孩子。所以作为教师我们要了解孩子的个别差异，有目的、有计划的认识孩子，进行全系统的观察，在教育过程中做个有心人，设身处地地为孩子着想，站在孩子的角度上看问题、思考问题、理解问题，尊重他们的兴趣、爱好，善于发现其自身的优点、长处，用欣赏的眼光看待每一个孩子，使他们的缺点得到抑制。 　就像世界上没有完全相同的两片叶子，世界上同样没有完全相同的两个人。孩子有自己独特的个别发展水平，尊重孩子就要尊重孩子的个体差异，尊重孩子自己的发展水平。 　让我们站在孩子的角度上，多一份人文的教育关怀——尊重孩子。总之，做为一名幼儿教师，我们应运用新的教育理念，尊重幼儿，理解幼儿，努力实施以人为本的幼儿教育，使他们能够健康快乐的成长。 　 　在这个月里，我作为一名机动人员，主要是负责顶岗请假老师的班级，做好班级管理。这个周，我都在小班，中班以及学前班顶岗了不同职位老师的岗位。 　在这周里，我了解到了不同年龄阶段幼儿的常规以及日常生活活动。小班，是年龄平均在3~4岁之间，但是由于个体差异，有的幼儿身高较为突出，而有的较为矮小，在自理能力上也存在差异。小班的幼儿注意力和动手能力欠缺，但是纪律较好管理。中班，平均年龄在4~5岁之间，这个年龄阶段的幼儿在身体发育、动手能力、理解能力等开始发展，学前班，作为幼小衔接的一个环节，其理解能力、动手操作能力、尤其是思维逆向发展能力都逐渐崭露头角，但是攻击性行为也逐渐的出现，因为性格逐渐平稳，性格倔强，攻击行为严重。但是不管怎样，我们教师应该相信一点：只有不会教的老师，没有教不好的孩子。所以作为教师我们要了解孩子的个别差异，有目的、有计划的认识孩子，进行全系统的观察，在教育过程中做个有心人，设身处地地为孩子着想，站在孩子的角度上看问题、思考问题、理解问题，尊重他们的兴趣、爱好，善于发现其自身的优点、长处，用欣赏的眼光看待每一个孩子，使他们的缺点得到抑制。 　就像世界上没有完全相同的两片叶子，世界上同样没有完全相同的两个人。孩子有自己独特的个别发展水平，尊重孩子就要尊重孩子的个体差异，尊重孩子自己的发展水平。 　让我们站在孩子的角度上，多一份人文的教育关怀——尊重孩子。总之，做为一名幼儿教师，我们应运用新的教育理念，尊重幼儿，理解幼儿，努力实施以人为本的幼儿教育，使他们能够健康快乐的成长。 　 　在这个月里，我作为一名机动人员，主要是负责顶岗请假老师的班级，做好班级管理。这个周，我都在小班，中班以及学前班顶岗了不同职位老师的岗位。 　在这周里，我了解到了不同年龄阶段幼儿的常规以及日常生活活动。小班，是年龄平均在3~4岁之间，但是由于个体差异，有的幼儿身高较为突出，而有的较为矮小，在自理能力上也存在差异。小班的幼儿注意力和动手能力欠缺，但是纪律较好管理。中班，平均年龄在4~5岁之间，这个年龄阶段的幼儿在身体发育、动手能力、理解能力等开始发展，学前班，作为幼小衔接的一个环节，其理解能力、动手操作能力、尤其是思维逆向发展能力都逐渐崭露头角，但是攻击性行为也逐渐的出现，因为性格逐渐平稳，性格倔强，攻击行为严重。但是不管怎样，我们教师应该相信一点：只有不会教的老师，没有教不好的孩子。所以作为教师我们要了解孩子的个别差异，有目的、有计划的认识孩子，进行全系统的观察，在教育过程中做个有心人，设身处地地为孩子着想，站在孩子的角度上看问题、思考问题、理解问题，尊重他们的兴趣、爱好，善于发现其自身的优点、长处，用欣赏的眼光看待每一个孩子，使他们的缺点得到抑制。 　就像世界上没有完全相同的两片叶子，世界上同样没有完全相同的两个人。孩子有自己独特的个别发展水平，尊重孩子就要尊重孩子的个体差异，尊重孩子自己的发展水平。 　让我们站在孩子的角度上，多一份人文的教育关怀——尊重孩子。总之，做为一名幼儿教师，我们应运用新的教育理念，尊重幼儿，理解幼儿，努力实施以人为本的幼儿教育，使他们能够健康快乐的成长。 　重品行涵养底气，不淫媚涵养骨气。像一首