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小学教育故事分享 一次特殊的颁奖　　休业式结束后，各班自主活动。我也去教室和孩子们兑现我的承诺。当我手捧奖品走进教室的时候，孩子们的眼睛熠熠生辉。每发一个奖项，孩子们都会给予热烈的掌声，从孩子们的眼神可以看出那掌声是发自内心的祝贺、钦佩、羡慕，绝没有半点虚假。　　一阵阵掌声过后，预定的奖项已经发完，手中还剩一些奖品。拿走吗？不！看着孩子们渴望的目光，我灵机一动，对孩子们说：“下面由大家给自己发奖，好吗。”“给自己发奖？”孩子们不敢相信自己的耳朵。“是的。如果你认为自己或某位同学在某方面做得很突出，应该奖励，就提名并说出奖励的理由，再由大家评议通过即可。”说的时候我还担心：这样做行吗？没想到只过了几秒钟，就有人开始提名了。　　“我提名×××，因为他数学课上发言非常踊跃，而且一直是这样。”　　“我提名×××，因为她经常问老师问题，应该颁发好问奖。”　　“我提名我自己，因为通过一学期的努力，我的习惯越来越好。每天都能按时交作业。”　　……　　一会儿，奖品就只剩两件了。“还有提名吗？”同学们互相望望，没人举手，看来该发的奖都发完了。就在我要宣布颁奖结束时，有个孩子又举起了手，“老师，我提议，给您发奖。”“给我发奖？”这次感到诧异的人是我。“是的，老师，我认为这两份奖品都应该发给你，如果没有你的努力和鼓励，我们不可能取得这么优异的成绩。”教室里顿时响起了热烈的掌声。我的眼睛湿润了，世上还有什么奖品能胜过这个提名奖呢！我深深鞠躬：“谢谢孩子们，你们的掌声就是给老师的最高奖励。”　　这次活动，让我重新认识了孩子，我发现正如陶行知先生的观点：不能小看小孩子。在这次颁奖活动中，孩子们的提名弥补了老师视野的不足，补充了一些作为老师的我从没有想到过的奖项；孩子们在提名同学的时候，善良的心思暴露无遗，多数人的眼光都盯着那些还没有领到奖品的同学身上，居然都能想出“安慰奖”、“鼓励奖”；孩子们在做这件事情的时候都极其认真，没有丝毫的私心杂念，提名基本都被通过，只有少数提名否定了。而否定的理由往往是：我做的还不够或我不要鼓励奖，我会继续努力，我要拿到优秀奖。　　这是最让我感动的一次颁奖仪式。从此，我更加相信：“每个孩子都是世界的奇迹，因为每个孩子都是世界的唯一。”　　　　休业式结束后，各班自主活动。我也去教室和孩子们兑现我的承诺。当我手捧奖品走进教室的时候，孩子们的眼睛熠熠生辉。每发一个奖项，孩子们都会给予热烈的掌声，从孩子们的眼神可以看出那掌声是发自内心的祝贺、钦佩、羡慕，绝没有半点虚假。　　一阵阵掌声过后，预定的奖项已经发完，手中还剩一些奖品。拿走吗？不！看着孩子们渴望的目光，我灵机一动，对孩子们说：“下面由大家给自己发奖，好吗。”“给自己发奖？”孩子们不敢相信自己的耳朵。“是的。如果你认为自己或某位同学在某方面做得很突出，应该奖励，就提名并说出奖励的理由，再由大家评议通过即可。”说的时候我还担心：这样做行吗？没想到只过了几秒钟，就有人开始提名了。　　“我提名×××，因为他数学课上发言非常踊跃，而且一直是这样。”　　“我提名×××，因为她经常问老师问题，应该颁发好问奖。”　　“我提名我自己，因为通过一学期的努力，我的习惯越来越好。每天都能按时交作业。”　　……　　一会儿，奖品就只剩两件了。“还有提名吗？”同学们互相望望，没人举手，看来该发的奖都发完了。就在我要宣布颁奖结束时，有个孩子又举起了手，“老师，我提议，给您发奖。”“给我发奖？”这次感到诧异的人是我。“是的，老师，我认为这两份奖品都应该发给你，如果没有你的努力和鼓励，我们不可能取得这么优异的成绩。”教室里顿时响起了热烈的掌声。我的眼睛湿润了，世上还有什么奖品能胜过这个提名奖呢！我深深鞠躬：“谢谢孩子们，你们的掌声就是给老师的最高奖励。”　　这次活动，让我重新认识了孩子，我发现正如陶行知先生的观点：不能小看小孩子。在这次颁奖活动中，孩子们的提名弥补了老师视野的不足，补充了一些作为老师的我从没有想到过的奖项；孩子们在提名同学的时候，善良的心思暴露无遗，多数人的眼光都盯着那些还没有领到奖品的同学身上，居然都能想出“安慰奖”、“鼓励奖”；孩子们在做这件事情的时候都极其认真，没有丝毫的私心杂念，提名基本都被通过，只有少数提名否定了。而否定的理由往往是：我做的还不够或我不要鼓励奖，我会继续努力，我要拿到优秀奖。　　这是最让我感动的一次颁奖仪式。从此，我更加相信：“每个孩子都是世界的奇迹，因为每个孩子都是世界的唯一。”　　　　休业式结束后，各班自主活动。我也去教室和孩子们兑现我的承诺。当我手捧奖品走进教室的时候，孩子们的眼睛熠熠生辉。每发一个奖项，孩子们都会给予热烈的掌声，从孩子们的眼神可以看出那掌声是发自内心的祝贺、钦佩、羡慕，绝没有半点虚假。　　一阵阵掌声过后，