天真岁月不忍欺——关于“放生”.docx

天真岁月不忍欺——关于“放生”　　天真岁月不忍欺——关于“放生”　　(湖塘桥中心小学 蒋琦霞)　　班里有位小调皮，经常抓些蜻蜓、蝈蝈、小甲壳虫、蜘蛛回教室，藏在自己的桌肚里……　　对于此，我相当头疼：第一、吃完午饭不回教室，专门去抓这些玩意儿了；第　　二、抓回来其他小朋友害怕。于是一再命令，不许把教室变成动物园、昆虫大世界。不过这道“命令”看起来并没有起到实质性效果……　　那天，他又抓了一只小蜻蜓回来放在手心里，我恶狠狠地说：“放掉！”他把手藏在身后，委屈地摇摇头，眼神像是在恳求，表情还是很值得人可怜的。我突然想到刚教完的《放飞蜻蜓》这一课，不如学一下陶行知吧！我说：“我们都学习过蜻蜓是益虫了，该把它放掉！”他居然摊开手告诉我蜻蜓已经死了，我为了让他把蜻蜓扔掉，骗他说蜻蜓并没有死，只要扔下楼，它就会飞起来了。在半抢半夺中，我终于让他把蜻蜓扔下去了！　　第二天，他中午又带了只蜘蛛回来放在水杯里，小孩子永远不会在意是不是卫生，因为他的注意全在蜘蛛上了。我火不打一处来：天天捉些虫子玩玩，作业从来不知道主动完成，而且最近尤为明显，他已经无心学习了，难道我们班要出法布尔了，还是达尔文……好吧！我打消了自己的想法，采取老措施：“赶紧把蜘蛛扔掉，都已经死了……”“不，没死，它的脚还在动呢！”他一边摆弄蜘蛛的腿一边说。我赶忙接上话茬：“活着就更应该把它放掉，从阳台扔下去，放生吧！”他一本正经：“从阳台扔下去会摔死的，它又不是蜻蜓！”呀！这孩子关键时刻还是挺有脑子的吗？于是，我再次施展我的骗术：“蜘蛛会吐丝，掉下去时会吐丝拉住，不会摔死……”他说：“不，我们在三楼，会死的！”我瞬间无话可说。他接着说道：“要放掉也要去假山旁边的池塘边放，因为我是在那抓的。”　　就这样一句话，突然让我心软了，孩子本质是善良的，起码这个孩子从来没有坏心思，只是太随心所欲了些，还没有达到同年龄的成熟度。　　　　感悟：　　我不知道可以用哪些语言去形容他，尽管在我们班他是后进生，习惯是最不好的，纪律是最不守的，也是让我最头疼、花费精力最多的，但我从来没真正讨厌过他，只是因为他肚子里没有太多复杂的内容，很单纯地把自己心中所想告诉我。我想：如果小时候换个环境，他应该是个很讨人喜欢的孩子……　　在这个孩子身上，我们班孩子这样形容我：交替扮演亲妈与后妈的角色……哀其不幸，怒其不争，或许有些过，但是用这句话形容，还是较贴切的吧！如果撇开成绩不谈，我应该会对他更有耐心和时间吧！　　平民人格教育，其实就是将孩子培养成为人格健全的“人”，我认为最重要的是有一颗纯良的心。都说孩子是一张白纸，教育并不是在上面画下浓墨重彩的几笔，而是能够在进行完一系列的教育后，还能让这张白纸继续澄澈，保持他的本真。　　有时，孩子的童言童心还是很打动我的！天真岁月不忍欺，我们该用更多的时间去等待每一朵花慢慢绽开！　　　　天真岁月不忍欺——关于“放生”　　(湖塘桥中心小学 蒋琦霞)　　班里有位小调皮，经常抓些蜻蜓、蝈蝈、小甲壳虫、蜘蛛回教室，藏在自己的桌肚里……　　对于此，我相当头疼：第一、吃完午饭不回教室，专门去抓这些玩意儿了；第　　二、抓回来其他小朋友害怕。于是一再命令，不许把教室变成动物园、昆虫大世界。不过这道“命令”看起来并没有起到实质性效果……　　那天，他又抓了一只小蜻蜓回来放在手心里，我恶狠狠地说：“放掉！”他把手藏在身后，委屈地摇摇头，眼神像是在恳求，表情还是很值得人可怜的。我突然想到刚教完的《放飞蜻蜓》这一课，不如学一下陶行知吧！我说：“我们都学习过蜻蜓是益虫了，该把它放掉！”他居然摊开手告诉我蜻蜓已经死了，我为了让他把蜻蜓扔掉，骗他说蜻蜓并没有死，只要扔下楼，它就会飞起来了。在半抢半夺中，我终于让他把蜻蜓扔下去了！　　第二天，他中午又带了只蜘蛛回来放在水杯里，小孩子永远不会在意是不是卫生，因为他的注意全在蜘蛛上了。我火不打一处来：天天捉些虫子玩玩，作业从来不知道主动完成，而且最近尤为明显，他已经无心学习了，难道我们班要出法布尔了，还是达尔文……好吧！我打消了自己的想法，采取老措施：“赶紧把蜘蛛扔掉，都已经死了……”“不，没死，它的脚还在动呢！”他一边摆弄蜘蛛的腿一边说。我赶忙接上话茬：“活着就更应该把它放掉，从阳台扔下去，放生吧！”他一本正经：“从阳台扔下去会摔死的，它又不是蜻蜓！”呀！这孩子关键时刻还是挺有脑子的吗？于是，我再次施展我的骗术：“蜘蛛会吐丝，掉下去时会吐丝拉住，不会摔死……”他说：“不，我们在三楼，会死的！”我瞬间无话可说。他接着说道：“要放掉也要去假山旁边的池塘边放，因为我是在那抓的。”　　就这样一句话，突然让我心软了，孩子本质是善良的，起码这个孩子从来没有坏心思，只是太随心所欲了些，还没有达到同年龄的成熟度。　　　　感悟：