中年级学生习作的指导策略.docxVIP

PAGE \* MERGEFORMAT 1中年级学生习作的指导策略吴忠市利通区第十一小学?苏金海?俗话说得好：作文难，难于上青天。一遇到作文，我们的学生，不是扣脑就是抓腮。其主要原因就是我们的学生不会写作文，所以如完成学生的习作指导尤为重要。下面就本人多年的作文教学，谈谈自己的做法。1.提前布置，早做准备语文S版的教材都按单元主题安排，每个单元依据主题都安排一次习作，习作内容与阅读内容，口语交际内容，语文大课堂内容都有一定的联系。我们在学习每单元课文时，都要进行单元整体教材分析，让学生明确本单元学习内容、单元训练重点、习作要求，并布置他们提前准备，有针对性的进行课外阅读、摘抄积累、记忆诵读，积累素材，为自己的习作做足准备。读写结合，尝试练笔 习作没有什么捷径可走，也没有什么窍门，必须多写才能掌握领略其中的奥妙。平时我们除了鼓励学生写日记、周记外。在教学过程中，我们还挖掘教材中“读”与“写”的结合点，设计形式多样的小练笔，为学生完成习作做铺垫。抓题眼，教给学生命题方法 我们学习的每篇课文都是很好的习作范本。在学习每篇课文的时候，我们都从课题入手，质疑课题，理解课题，从而更好地学习文章。同时让学生明白作者命题的方法：有的是以人物、实物名称命名；有的是以叙述的线索命名；有的是以概括文章内容、表现文章主题命名。在学会抓住文章题目理解课文的同时，也使学生明白文章题目即文眼，同时也学到一些命题的方法。 （2）抓仿写，教给学生谋篇布局的方法课文即习作范例，阅读中学习仿写是学生学会习作的前提。我们在研究中尝试重视指导学生仿写结构段。中年级教材中，许多课文都精心设计了各种形式的表达方式。尤其是课文的开头、结尾、文章中的过渡、转折，人物的肖像描写、心理刻画、对话方式、自然环境的有序描写等精彩段落，都可以组织学生用来练习仿写。如：语文S版三年级上册14课《庐山的云雾》的二、三自然段，先总写“庐山的云雾千姿百态”、“庐山的云雾瞬息万变”，接着具体描述如何“千姿百态”、“ 瞬息万变”,构段方式为典型的 “总分式”结构，具体描写时用了形象而生动的比喻句。在学生朗读、理解感悟的基础上，指导学生当堂练习:仿照第2、3自然段的写法,围绕“公园里开满了五颜六色的花”写一段话,学生们写得生动逼真！再如：在教学S版三年级下册《奇异的植物世界》一课时，引导学生体会课文移步换景的写作顺序，并在课后带领学生观察我们的校园，仿照此顺序描写我们的学校。抓补白，培养学生的想象力 爱因斯坦曾经说过：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。”想象力不仅对习作极其重要，也对创新力有着十分密切的关系。在课文中有些地方写得很含蓄，或很简练，给学生的思维留下了想象的空间。教学这样的文章时，我们充分抓住这些“空白”，让学生把写得简练的地方补写具体，把写得含蓄的地方补充明朗。如：学习四年级上册《麻雀》后让学生写作者急忙唤回猎狗时的想法；学习三年级上册《狐假虎威》，为了加深学生对文章主题的理解，在拓展延伸时设计一个续写故事的环节。通过填补这些“空白”，不仅可以促使学生加深对课文内容的理解，而且可以提高学生的想象能力和习作表达的能力。单元入手，各有侧重 语文S版教材每一个单元都会围绕一个主题进行编排，后面也一定会安排同一主题的习作训练。因此，我们在阅读教学时以单元主题为统帅，凸显每一篇课文的精华及特色，让学生充分地朗读、感悟、交流，发现内心深处的理解和升华，从中指导学生学习习作的一些方法和技巧，进行习作。如S版三年级下册第二单元，单元专题是“人与动物”，有三篇精读课文和一篇略读课文。习作训练是“我喜欢的小动物”。在教学《翠鸟》这课时引导学生读中学习作者按一定的顺序描写翠鸟外形特点的写法，学写自己喜欢动物的外形特点,学习作者把翠鸟特点写具体的方法,学写自己喜欢动物的特点。学习《飞吧，海鸥》、《蚂蚁的救助》、《大象保姆》这三篇课文时，引导学生仔细观察自己喜欢的小动物，学写自己的发现和启发。学生在学完这四篇课文基本上就掌握了写自己喜欢小动物的一些方法，完成起习作就会得心应手。有时为了凸显单元专题，我们适当的修改百花园中习作的要求，进行习作。如S版四年级上册第三单元的四篇课文以“成长”为题材，写的是不同人物在成长过程中难以忘怀的事情。而语文百花园中习作内容是写“同学身上的闪光点” 。我觉得学生也在悄悄的长大，在他们的成长过程中一定也有许多难以忘怀的事情，因此我修改习作内容，也写“成长的故事”。 4.抓住重点，范文引路中年级开始练习习作，要求不拘形式地写出见闻、感受和想象方面的文章。但根据中年级百花园中大作文的习作内容来看，概括起来无非是写人、记事、写景、写活动、写动物、想象习作等题材的习作。学生如果在习作的过程中掌握了这些