小学科学实验随笔 尝试大组讨论“绿豆种子发芽”.docxVIP

小学科学实验随笔 尝试大组讨论“绿豆种子发芽”　　上节课布置了做“绿豆种子发芽”对比实验，有意地将班级分成四大组，一组研究“水分”，一组研究“阳光”，一组研究“土壤”，一组研究“温度”，愿意多做几个对比实验的小朋友可以获得额外加分。　　今天一起来整理分析和交流实验信息，首先要进行分组整理和分析。一开始我的设想是四人小组整理，突然有了个灵感，要么试试看能不能一大组整理数据，这样全班就是四个条件四大组，还可以以大组为单位加分。于是，讨论活动轰轰烈烈开展起来了，一大组的孩子围绕在临时挑选的组长座位周围，没有拥挤，没有争吵，大家轮流着汇报自己的种子发芽情况，组长负责执笔，还有孩子在旁边帮助统计数据，孩子们的合作，超过了我的预想，大家统计数据时候的合作，分析数据时的积极，让我大为惊叹。　　接下来的交流非常的顺利，一个组在汇报时，组员们听得尤其认真，随时准备着为汇报员进行补充，很少有人走神或者讲闲话（这样要影响到所有人加分的），集体的约束力是很强大的。同时，其他组都非常认真地倾听，虽然汇报内容与自己研究的不一样，但是大家努力地去聆听，去理解，试图从中寻找到有所遗漏或者错误的地方（因为这样有额外加分），其实他们最大的收获，是分享到了其他组的成果。　　　　上节课布置了做“绿豆种子发芽”对比实验，有意地将班级分成四大组，一组研究“水分”，一组研究“阳光”，一组研究“土壤”，一组研究“温度”，愿意多做几个对比实验的小朋友可以获得额外加分。　　今天一起来整理分析和交流实验信息，首先要进行分组整理和分析。一开始我的设想是四人小组整理，突然有了个灵感，要么试试看能不能一大组整理数据，这样全班就是四个条件四大组，还可以以大组为单位加分。于是，讨论活动轰轰烈烈开展起来了，一大组的孩子围绕在临时挑选的组长座位周围，没有拥挤，没有争吵，大家轮流着汇报自己的种子发芽情况，组长负责执笔，还有孩子在旁边帮助统计数据，孩子们的合作，超过了我的预想，大家统计数据时候的合作，分析数据时的积极，让我大为惊叹。　　接下来的交流非常的顺利，一个组在汇报时，组员们听得尤其认真，随时准备着为汇报员进行补充，很少有人走神或者讲闲话（这样要影响到所有人加分的），集体的约束力是很强大的。同时，其他组都非常认真地倾听，虽然汇报内容与自己研究的不一样，但是大家努力地去聆听，去理解，试图从中寻找到有所遗漏或者错误的地方（因为这样有额外加分），其实他们最大的收获，是分享到了其他组的成果。　　　　上节课布置了做“绿豆种子发芽”对比实验，有意地将班级分成四大组，一组研究“水分”，一组研究“阳光”，一组研究“土壤”，一组研究“温度”，愿意多做几个对比实验的小朋友可以获得额外加分。　　今天一起来整理分析和交流实验信息，首先要进行分组整理和分析。一开始我的设想是四人小组整理，突然有了个灵感，要么试试看能不能一大组整理数据，这样全班就是四个条件四大组，还可以以大组为单位加分。于是，讨论活动轰轰烈烈开展起来了，一大组的孩子围绕在临时挑选的组长座位周围，没有拥挤，没有争吵，大家轮流着汇报自己的种子发芽情况，组长负责执笔，还有孩子在旁边帮助统计数据，孩子们的合作，超过了我的预想，大家统计数据时候的合作，分析数据时的积极，让我大为惊叹。　　接下来的交流非常的顺利，一个组在汇报时，组员们听得尤其认真，随时准备着为汇报员进行补充，很少有人走神或者讲闲话（这样要影响到所有人加分的），集体的约束力是很强大的。同时，其他组都非常认真地倾听，虽然汇报内容与自己研究的不一样，但是大家努力地去聆听，去理解，试图从中寻找到有所遗漏或者错误的地方（因为这样有额外加分），其实他们最大的收获，是分享到了其他组的成果。