《生物教学中合作探究学习法的研究》课题汇报.pptVIP

不预习或很少预习占72%， 预习但只看一遍的占52%， 不感兴趣不想听课占22%， 只听不记占36%。 导学案： 昌乐二中 昌乐二中 昌乐二中 大连经贸高中 大连经贸高中 大连经贸高中 刘文杰的组内共研课 校领导的指导监督 二、课堂教学基本流程---两课型、六环节 1、两课型：自主课、探究课（3:3、2:2） 2、六环节：自主预习→小组交流→提交问题（自主课） 展示探究→教师点评→当堂检测（探究课） （1）、自主预习：学生独立完成学案（如基础知 识、自主检测等），教师辅导（约30分钟），培养学生自觉自主学习习惯和独立思考能力。 （2)、小组交流：在独立完成学案目标的基础上，小组内进行交流，组内释疑解难，互帮互学，修改学案（约10分钟），培养学生“兵教兵”“兵帮兵”的合作交流能力。 （3）、提交问题：在小组交流进一步达成学案目标基础上，小组内(组长）收集组内共性疑难问题誊写在备用学案上（约5分钟），提交给教师。 ? （4）、展示探究： 在教师掌握自主学习情况的基础上，对于部分学生能完成而部分学生不能完成的学案内容进行小组展示，开展组间互动讨论，教师做适当点拨、评价。学生再次修改导学案（约25分钟），培养学生合作探究，口头或书面表达，互相评价的能力。 （5）、教师点评：在学生展示、互动讨论过程中，教师适当引领点拨的基础上，对学案共性的疑难问题，教师与学生互动探究，设低梯小问分解疑难点，引导学生思维过程，来突破难点或适当提升。学生补充学案（第三次修改），对全课作总结，对小组听课状态作评价（约10分钟）。 （6）、当堂检测：以答卷形式对全员进行检测，检测目标明确，有针对性，主要检测学案中知识目标的达成和本节重难点掌握效果。以全批、抽样、学生互批等方式掌握效果反馈，并对小组进行评价。 教 师 学 生 共研编写导学案，辅导管理组织，过程性评价。 自主预习，完成导学案，小组交流，修改导学案，提交问题。 分析总结学情，设计探究课，组织安排，引导，过程评价 课堂小组展示，组间互动，修改学案，合作探究 主导，与学生互动，突破难点，过程评价，总结，总评，全员检测 积极互动（动口、手、脑),修改补充学案，参与互评，参与互动，答题。 批阅评价检测，反思总结。 可以参批、参评。 四、学生、教师流程表。 * 刘文杰的合作探究课 * 刘文杰的合作探究课 * 刘文杰的合作探究课 * 沈晓丽的合作探究课 自主学习：学生根据学案完成一级学习 * * 合作学习：小组内合作完成学案问题 * 探究学习：全班讨论，与老师讨论 * 学生求知欲强烈，认真听老师给的提示 莫旗尼尔基第一中学 生物教师 沈 晓 丽 《生物教学中合作探究学习法的研究》 课题结题汇报 * 课题提出背景： 为了进一步深入教育改革，全面推进素质教育。我们学校的校领导、教务处、教研室十分重视新课型的探索和研究工作。利用课改骨干教师的选拔，校内课改展示课，教研组内共研课，互评课等活动推进课改工作。在学校大踏步课改的契机下，“生物教学中合作探究学习法的研究”这一课题正根据?普通高中生物课程标准?中倡导探究性学习，力图促进学生学习方式的变革，引导学生主动参与探究过程、勤于动手和动脑，逐步培养学生搜集和处理科学信息的能力、获取新知识的能力、批判性思维的能力、分析和解决问题的能力，以及交流与合作的能力等，重在培养创新精神和实践能力。 * 学习内容 课题研究情况： * 课题组成员学习过程： 课题研究情况： * * * * * * * * * * * 学习方法问卷调查情况： 课题研究情况： 学习方法问卷调查统计结果： * 学习方法交流的主题班会： 主持人开场台词：学习的重要性 * 学习方法大家谈 * 课代表精彩发言： * 班主任总结： “自主学习，合作探究、分层递进”教学模式基本流程 一、基本理念： ? 遵循课标要求，提高教学效率。改革课堂，改变教师的教法，改变学生学习态度，让他们想学、会学，从而实现学习的有效性。