小学二年级数学公开课教案《乘法的初步认识》教学设计附教后反思.docxVIP

小学二年级数学公开课教案《乘法的初步认识》教学设计附教后反思　　《乘法的初步认识》教学设计　　一、教学内容：人教版《义务教育课程标准实验教科书?数学(二年级上册)》第44—50页的内容。　　二、教材分析：　　1、教材的地位和作用　　学生已经学过加法、减法，这一节是学生学习乘法的开始，由于学生没有乘法的概念，加之这个概念又难以建立，在这种情况下，教材一开始就专列了一节乘法的初步认识，使学生知道乘法的含义，为以后学习乘法的其它知识奠定十分重要的基础。教材十分重视让学生实际操作，首先提出了让学生摆一摆、算一算。通过实物图、加法算式与乘法算式相对照；乘法算式的读法、意义与乘法算式相对照．这样形数的有机结合，使学生初步认识乘法．在认识乘法过程中学会乘法算式的读法和写法。从中我们可以清晰地得出二个知识点：一是初步认识相同加数及相同加数的个数，从而引入乘法，这是本节教学的一条主线。二是乘法算式的写法和读法，这是理解乘法的意义和实际计算的基础。　　2、教材的编写意图　　“乘法的初步认识”内容的编排，分两个层次：第一，以学生活动情境提供同数相加的式题，进而引出乘法运算。第二，沟通同数相加和乘法的关系，说明乘法算式各部分名称。教材结合具体活动情景，从让学生认识相同数相加开始，结合具体的事例，通过动手操作、观察、探究等学习活动，逐步体会乘法运算的意义，掌握乘法算式各部分的名称。这样编排由学生活动中同数相加的计算引出乘法，容易激发学生的学习兴趣，对“乘法”产生亲切感。　　3、教材重点和难点　　重点：初步了解乘法的含义,能把相同加数连加改写成乘法算式。　　难点：理解乘法的含义。　　解决重难点的策略：让学生用三角板、五角星、小雨伞和小棒，通过小组合作，动手操作来理解和掌握乘法的算理。　　三、学前分析　　学生在已经学过多个数相加的基础上，初步来学习乘法对学生来说并不困难。我班学生大部分能掌握，有一小部分不能很好掌握，对于这几个小朋友还需花时间来辅导帮助他们理解算理。　　四、目标预设：　　1、使学生经历乘法产生的过程,初步感知乘法的含义。　　2、知道乘法算式的读法,认识乘号。使学生知道乘法算式中各部分的名称。　　3、在探索乘法算式的过程中,能进行有条理的思考。　　4、能与同伴合作探究,写出乘法算式。　　5、在自主学习、合作交流、解决问题的过程中,初步体验乘法在日常生活中的作用。　　五、课时安排：2课时　　六、教学过程:　　课前5分钟　　（略）　　（一）情景导入　　1、小朋友们你们喜欢摆小棒吗？　　(出示小朋友们摆小棒的情景。他们边摆小棒边进行对话：“我会用小棒摆小旗。”“我摆了五棵小树。”“我也会摆。”“我也会。”……)　　师：你们会摆吗?你们会摆什么呀?(学生踊跃回答。)　　师：你们会用小棒摆这么多的作品，那咱们也来做一个摆小棒的游戏好吗?(生：好!)　　师：请你选一个自己最喜欢的图案，老师帮你看着时间，看看你在规定的时间里能摆出多少个相同的作品。　　(学生操作。)　　师：谁愿意给大家介绍一下你的作品?　　生1：我摆了3座小房子。　　生2：我摆了2颗星星。　　生3：我摆了10个三角形。　　生4：我摆了4棵小松树。　　二、发现问题，合作探索，解决问题　　1、师：小朋友们真了不起，用不起眼的小棒摆出了这么美丽的作品。那么，请你观察一下你摆了几个作品?一个图案用了几根小棒?你摆的作品一共用了多少根小棒呢?你能用我们以前学过的数学知识来解决这个问题吗?……请你把算式写在作业纸上。　　(学生活动)　　2、学生汇报，教师板书算式：　　6+6+6=　　7+7+7+7=　　3+3+3+3+3+3+3+3+3+3=　　3、师：小朋友们通过摆小棒列出了那么多加法算式，观察这些算式你发现了什么?　　生：都是一样的数。　　4、师：对，每个算式中的加数都相同。小朋友们，以前我们学的加法顶多只有三个数相加，今天小朋友们列的加法算式有这么多数加在一起，你们能列出这么长的算式，真了不起。　　如果老师给你足够的小棒让你继续摆，你打算摆出多少个？你还能列出算式吗?(生：能)如果你摆了100个作品，你还能列出加法算式吗?(学生：能!)那你想像一下你列的算式会怎么样啊?　　生1：算式很长。　　生2：本子上都写不下了。　　生3：可能写满了黑板也写不完算式。　　生4：写起来太麻烦了。　　5、师：是啊，看来这样的算式写起来还真麻烦。那你们能不能研究一种写起来简便的方法，让很长的连加算式变得简便点呢?例如黑板上同学列的这个10个3相加算式，能不能想个办法让这个算式写起来简单些，或者发明一种新的表示方法来代替这个加法算式呢?　　请你们先在小组里讨论讨论，我们比一比看哪个小组的想法最简便。　　6、(小组