小学二年级数学观摩课《9的乘法口诀及口诀求商》说课稿.docxVIP

小学二年级数学观摩课《9的乘法口诀及口诀求商》说课稿　　一、说教材：　　1. 教材分析：　　《9的乘法口诀》是苏教版版小学数学第三册第八单元75-76页的内容。乘法口诀是表内乘、除法计算最基础的知识之一，对今后进一步学习乘法除法计算具有重要的作用。9的乘法口诀是在学习1—8的乘法口诀的基础上进行教学的。这样安排有助于学生利用迁移规律学习新知。教材引导学生自己编制乘法口诀，在探索数学知识的过程中获得成功的体验，促使学生不断增强学好数学的自信心，同时注重培养学生的推理能力和应用数学的意识。　　2. 教学目标：　　（1）经历编写9的乘法口诀的过程，掌握9的乘法口诀和用口诀求商的方法。　　（2）在解决简单实际问题的过程中，进一步体验数学与生活的联系，发展数学思考，提高解决实际问题的能力。　　（3）培养与他人合作的意识，进一步养成独立思考与主动探索的习惯。　　3. 教学重点、难点及关键：　　（1）重点：学会9的乘法口诀，并能用口诀正确计算有关的乘、除法。　　（2）难点：理解9的乘法口诀来源，发现9的乘法口诀的特殊规律，培养初步的推理能力。　　（3）关键：利用已有的知识经验自主学习，提高学习数学的能力和积极性。　　二、说教法、学法　　1. 说教法。　　“教无定法，贵在得法。”在教学中，我努力激发学生的学习积极性，为他们提供充分从事数学活动的机会。基于“教师是数学学习的组织者、引导者与合作者”的理念，教学中我注重“激”——“引” ——“探”——“放”的原则，灵活选择情境教学法、尝试教学法、游戏教学法进行教学，努力为学生营造可探索学习时间和空间。　　2. 说学法。　　新课标指出：“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆。”教学中教师引导学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动，完成数学模型的自主建构。因此，我十分注重学生的学法指导，融动手实践、自主探索、合作交流于一体，促进学生自主学习，突出学生的主体地位，让学生在“做数学”的过程中学习数学。　　三、说教学过程：　　根据学生的年龄特点，本着“将课堂还给学生，让课堂焕发生命的活力”的理念，我设计如下几个教学环节：　　（一）创设情境，激发兴趣　　爱因斯坦说过:“兴趣是最好的老师”。新课开始，我出示动画片《西游记》及主题曲——《一个师傅三个徒弟》激发学生的学习兴趣，引入9的有关知识。　　接着出示许多智慧星。这里从孩子们喜欢的剪纸场景引入新课，使学生体会了数学与生活的密切联系，调动了学生的学习兴趣。而“一行有几颗星，你是怎样看出来的？你能很快看出来吗？”这一具有挑战性的问题，极大地激发了学生探究新知的欲望，同时也使他们初步体会到学习数学的必要性，以及学习数学的价值。　　（二）动手操作、探究新知　　探索是数学的生命线。倡导探索性学习，引导学生亲历知识的探究过程是新课标的基本理念。因此，这个环节我设计了以下几个层次：　　1、独立思考，完成表格　　在学生感兴趣的剪纸情境中，我引导他们观察并发现：一行有9个星星，由此提出问题：两行有几个星？3行呢？……9行呢？让学生根据上述问题，先计算再填表。　　2、小组合作，编制口诀　　一九得九 二九（ ） 三九（ ） 四九（ ）五九（ ）　　六九（ ） 七九（ ） 八九（ ）九九（ ）　　在得出算式及结果的基础上,我引导学生观察:这些算式都是关于几的乘法?从而引出9的乘法口诀。引导学生独立编制9的乘法口诀，让学生根据计算过程和结果把教材中的口诀填写完整。接着，组织学生在小组内交流，展示各自所编的口诀，并辨析所编的口诀的正确性。这样的教学安排，我充分考虑了学生在学习1—8的乘法口诀时所积累的认知经验，体现了新课标指出的“有效的数学教学活动，必须依据儿童的认知水平和已有的知识经验的基础之上”的理念，对学生大胆放手，让他们动手操作、独立思考、合作交流，在操作中感悟，在思考中内化，在交流中提高。这里，我为学生提供了尽可能大的探索的时间和空间，使他们完全自主地探究出9的乘法口诀，突出了教学重点。同时，我会对表现积极的同学提出表扬，合作有序的小组给予鼓励，有进步的后进生报以掌声。我这样做的目的是让他们体会学习数学的乐趣，享受成功的喜悦，提高学习数学的信心，重知识，更重他们的情感态度的培养。　　3、寻找规律，记忆口诀　　（1）学生尝试记忆口诀。　　（2）同桌互背口诀。　　（3）小组比赛背口诀。　　（4）全班集体背口诀。　　（5）让学生说出在背的过程中比较难记的几句口诀，引出9的口诀中的规律。　　（6）介绍手指记忆法。　　（7）学生利用这些方法再来记忆9的乘法口诀。　　（8）师生对口令，检查学生的记忆情况。　　9的乘法口诀的记忆是本课的难点。我先让学生用自己喜欢的方法记忆口诀，再面对面拍手