小学四年级语文《一个中国孩子的呼声》教学案例.docx

小学四年级语文《一个中国孩子的呼声》教学案例　　小学四年级语文《一个中国孩子的呼声》教学案例　　丁晓华安陆市王义贞镇中心小学　　[教材解读]　　《一个中国孩子的呼声》这篇课文属书信文章，是一个中国孩子联合国秘书长加利的一封信。这封信首先表达了“我”和妈妈对加利先生的问候和深深的谢意，接着深情回忆“我”的爸爸出征前后的情景，在悲痛中怀着自豪和崇敬，并表示要向爸爸学习，用生命捍卫和平。最后，呼吁国际社会一致行动起来，维持和平，制止战争。本文情感强烈，课文饱含着一个孩子失去亲人的悲痛和对和平无比渴望的的真挚情感。语言朴实，没有口号，但读起来催人泪下。　　 [学习目标]　　1 、理解信的主要内容，体会作者对父亲的无比怀念，对和平的无比渴望。　　 2 、能联系实际谈自己学习课文的感受，树立热爱和平，维护和平的信念。　　 3、.理解含义深刻句子的意思。　　4 、有感情地朗读课文。。　　 [课前准备]：　　 1、课前引导学生搜集有关世界战争与和平方面的资料。　　2、多媒体课件　　[教学重难点]：：理解信中“我”的呼吁，体会“我”对父亲的深切怀念、对和平的无比渴望是本文的教学重点。认识“世界并不太平，不少地区还弥漫着战争的硝烟，罪恶的子弹还威胁着娇嫩的‘和平之花’”，树立维护和平的观念是本文教学的难点。　　[教学对象分析]　　四年级的学生虽然有了一些阅读积累，但本文内容远离学生的实际生活，他们没有因战争失去亲人的经历和感受，因此在把握内容和作者表达的情感上可能有一定难度。因此教学时我通过抓关键词句，利用多媒体菅造课堂氯围，注意创设激发情感活动的学习情境，引领孩子们走进文中，去感受场景，见识人物，对学生进行感情上的陶治，使之与课文的情境融为一体，与作者的情感产生共鸣　　 [教学设计内容]　　教学过程　　一、创设情境，激发情感　　1.谈话导入，板书课题。　　师：同学们，我们生活在鸟语花香、阳光明媚、无忧无虑的幸福中，然而这样幸福的日子并不属于每一个孩子，因为世界上还有不少地区还弥漫着战争的硝烟。　大家请看：　　2、多媒体配乐播放战争场面及战争中人们的悲痛与无奈。　　师：令人心惊胆战的炮声中，一座座高楼大厦变成了废墟，惊慌失措的人们四处逃窜，躲避着随时可能飞来的炮弹。战争让人们流离失所，死伤无数，一个两、三岁的小男孩大声地哭喊着：爸爸、妈妈、你们在哪儿啊？　　　　小学四年级语文《一个中国孩子的呼声》教学案例　　丁晓华安陆市王义贞镇中心小学　　[教材解读]　　《一个中国孩子的呼声》这篇课文属书信文章，是一个中国孩子联合国秘书长加利的一封信。这封信首先表达了“我”和妈妈对加利先生的问候和深深的谢意，接着深情回忆“我”的爸爸出征前后的情景，在悲痛中怀着自豪和崇敬，并表示要向爸爸学习，用生命捍卫和平。最后，呼吁国际社会一致行动起来，维持和平，制止战争。本文情感强烈，课文饱含着一个孩子失去亲人的悲痛和对和平无比渴望的的真挚情感。语言朴实，没有口号，但读起来催人泪下。　　 [学习目标]　　1 、理解信的主要内容，体会作者对父亲的无比怀念，对和平的无比渴望。　　 2 、能联系实际谈自己学习课文的感受，树立热爱和平，维护和平的信念。　　 3、.理解含义深刻句子的意思。　　4 、有感情地朗读课文。。　　 [课前准备]：　　 1、课前引导学生搜集有关世界战争与和平方面的资料。　　2、多媒体课件　　[教学重难点]：：理解信中“我”的呼吁，体会“我”对父亲的深切怀念、对和平的无比渴望是本文的教学重点。认识“世界并不太平，不少地区还弥漫着战争的硝烟，罪恶的子弹还威胁着娇嫩的‘和平之花’”，树立维护和平的观念是本文教学的难点。　　[教学对象分析]　　四年级的学生虽然有了一些阅读积累，但本文内容远离学生的实际生活，他们没有因战争失去亲人的经历和感受，因此在把握内容和作者表达的情感上可能有一定难度。因此教学时我通过抓关键词句，利用多媒体菅造课堂氯围，注意创设激发情感活动的学习情境，引领孩子们走进文中，去感受场景，见识人物，对学生进行感情上的陶治，使之与课文的情境融为一体，与作者的情感产生共鸣　　 [教学设计内容]　　教学过程　　一、创设情境，激发情感　　1.谈话导入，板书课题。　　师：同学们，我们生活在鸟语花香、阳光明媚、无忧无虑的幸福中，然而这样幸福的日子并不属于每一个孩子，因为世界上还有不少地区还弥漫着战争的硝烟。　大家请看：　　2、多媒体配乐播放战争场面及战争中人们的悲痛与无奈。　　师：令人心惊胆战的炮声中，一座座高楼大厦变成了废墟，惊慌失措的人们四处逃窜，躲避着随时可能飞来的炮弹。战争让人们流离失所，死伤无数，一个两、三岁的小男孩大声地哭喊着：爸爸、妈妈、你们在哪儿啊？　　　　小