好课还需好结尾.docxVIP

好课还需好结尾　　俗话说：“编筐编篓，重在收口。”好的课尾设计可以激起学生的思维高潮，产生画龙点睛、余味无穷、启迪智慧的效果。然而，在教学实践中，一些教师并不注意在课堂结尾上下工夫，不仅给人一种虎头蛇尾的感觉，还使整堂课黯然失色。好课还需好结尾!课堂结尾的设计应讲求凝练、真实、实用、深刻。　　一、归纳式结尾，提纲挈领，讲求凝练　　归纳式结尾是课堂教学中常用的小结方法。教师常常是“例行公事”，提出千篇一律的问题——“今天你学会了什么？”“今天你有什么收获呢？”至于学生说得怎样，是梳理了知识还是小结了学习方法，是讲到要点还是没讲到要点，教师并不在意。事实上，一节课快结束时，如果教师和学生能运用准确精炼的语言，对知识重点和学习方法作归纳，就可以让学生由博返约，纲举目张，这种总结式的结尾方式要讲求凝练，突出重点，可以侧重于数学知识本身的梳理，也可以侧重于学习方法的总结。　　我校一位青年教师教学一年级（上册）的“统计”时，教师帮助学生归纳总结的方法就给我很多启发。　　师：通过这节课的学习，你们一定有许多收获，例如学了新的知识，掌握了新的学习方法。咱们先说说收获了哪些知识。　　生1：统计可以让我们一眼就看清楚谁多谁少。　　生2：统计在生活中很有用。　　……　　师：你们的收获还真不小！能不能介绍一下你是怎么学会这些知识的？　　生1：统计时要先把东西分一分，排一排，排的时候可以