小学小课题参与式讲故事教研专题实施方案.docxVIP

小学小课题参与式讲故事教研专题实施方案　　参与式讲故事教研专题实施方案　　　　孩子们非常喜欢听故事，所以故事是孩子语言发展的一个很棒的“媒体”。在故事中，孩子们通过复述、思考、体验等获得了口头表达能力和记忆能力的发展。还促进了大脑思维的发展。另外在情感社会性发展方面也有很大的提高。为了全面提高学生的语文素养，培养学生良好的语感和阅读兴趣，丰富学生的学习生活，锻炼和提高学生的口头表达能力。让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深对事物的理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣，确定本班教研专题为参与式讲故事课题实验。　　一、课题意义　　1、有利于培养学生良好的阅读习惯和阅读理解能力。　　2、有利于调动学生学习语文的积极性。　　3、有利于培养学生的口语交际能力和思维能力。　　4、有利于提高教师对语文阅读方法的指导能力。　　5、有利于拓展学生的知识视野，将课堂和其他的教育资源联系在一起，使教育资源发挥最大的教育作用。　　二、工作目标　　1、本专题侧重于语文能力的培养，通过读、讲、演、编等形式，在继承传统精神文明的基础上，真正让学生受到教育，提高学生的阅读能力和语文素养。　　2、促进学生有个性地发展和成长，倡导个性化发展，提高讲故事的技巧，保持讲故事的热情。　　3、提高口语表达能力，使学生在原有的基础上得到进一步的提高，培养学生的阅读水平和终身发展的学习能力。　　三、课题的理论依据　　1、新课改理论。　　《语文课程标准》明确规定：中小学学生“九年课外阅读总量应在400万字以上”。显然，要实现中小学生总阅读量的需求，就必须努力建设开放而有活力的语文课程，开发利用好课程资源，让学生将课外阅读作为课堂语文学习的补充和延伸，不断激发学生浓厚的学习兴趣和探求知识的强烈欲望。　　2、教学认识论。　　语文教学过程是一个特殊的认识过程和能动的反映过程。认识起因于主客体方面的相互作用。学习过程的主体是学生，现代教学论的根本任务是促进学生生动、活泼、主动地发展。在阅读过程中，不仅能使学生从多种渠道获得知识，而且能不断提高学生的自觉能动性、独立自主性和开拓创造性。　　四、课题研究的方法或措施　　1、读故事：每天每名学生利用课外时间读一则优美故事，做到读正确、读流利、有感情，符合当时语言情境。　　2、讲故事：利用最后一节课时间，请几名学生给大家讲故事，讲出故事梗概，说出自己的读书收获和体会。　　3、编故事：采取看图编故事、想象故事、续编故事、创新故事等形式编故事。　　4、演故事：选取教育意义较强的故事进行编创表演故事，编课本剧。　　五、课题研究的阶段　　本课题研究周期定为一年，主要分为以下三个阶段：　　1、准备阶段（XX年8月—XX年9月）　　做好宣传工作，让学生家长明白此课题的重要，做好研究准备，购买优秀故事书或把原来学生的好的课外书，交到班级图书角，统一使用，安排具体事宜。　　2、实施阶段(XX年9月---XX年12月)　　开展读故事、讲故事、编故事、演故事活动，使学生在活动中受到教育，能力得到提升，激发学生学习语文兴趣。　　3、总结阶段(XX年6月---XX年1月)整理、汇总各阶段的研究成果，包括论文、案例、学生收集资料、展示学生成果等，撰写结题报告，总结撰写科研收获，进行后续性研究。　　　　参与式讲故事教研专题实施方案　　　　孩子们非常喜欢听故事，所以故事是孩子语言发展的一个很棒的“媒体”。在故事中，孩子们通过复述、思考、体验等获得了口头表达能力和记忆能力的发展。还促进了大脑思维的发展。另外在情感社会性发展方面也有很大的提高。为了全面提高学生的语文素养，培养学生良好的语感和阅读兴趣，丰富学生的学习生活，锻炼和提高学生的口头表达能力。让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深对事物的理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣，确定本班教研专题为参与式讲故事课题实验。　　一、课题意义　　1、有利于培养学生良好的阅读习惯和阅读理解能力。　　2、有利于调动学生学习语文的积极性。　　3、有利于培养学生的口语交际能力和思维能力。　　4、有利于提高教师对语文阅读方法的指导能力。　　5、有利于拓展学生的知识视野，将课堂和其他的教育资源联系在一起，使教育资源发挥最大的教育作用。　　二、工作目标　　1、本专题侧重于语文能力的培养，通过读、讲、演、编等形式，在继承传统精神文明的基础上，真正让学生受到教育，提高学生的阅读能力和语文素养。　　2、促进学生有个性地发展和成长，倡导个性化发展，提高讲故事的技巧，保持讲故事的热情。　　3、提高口语表达能力，使学生在原有的基础上得到进一步的提高，培养学生的阅读水平和终身发展的学习能力。　　三、课