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小学生英语学习兴趣培养的初探　　小学生英语学习兴趣培养的初探　　鲁迅先生说过：没有兴趣的学习无异于一种苦役：没有兴趣的地方，就没有智慧和灵感。兴趣是最好的教师,是最基础的学习动力的源泉。因此教儿童英语，首先培养他们的兴趣，以各种游戏和其他生动活泼的方式让他们在兴趣盎然的活动中学习英语。这样，就要求小学英语课堂教学必须重视创设形象直观，生动具体的教学情景，从中激发学生学习兴趣，启发学生感受语境。套用一句英语的老话：A good beginning is a thing half done.（好的开始就是事情做了一半）可以说：Having made the children interested thing half done.（使儿童有了兴趣就是事情做了一半）反之，要是一上来就用语法音标把儿童的兴趣打掉了，以后就别想小学生能把英语学好了。　　怎样培养小学生英语学习的兴趣，这是我们小学英语教师的首要任务。　　一、明确小学英语的教学目的和基本要求。　　小学英语教学应该符合儿童身心发展的实际，通过听说、认读、唱歌、游戏、画画及简单的书写等活动，激发和培养学习对英语的学习的兴趣和对语言的敏感性，使学生养成良好的语言学习习惯和有效的学习方法；以发展学生语言运用能力为主线，使其掌握一定的语言基础知识和基本技能，初步培养学生初步运用英语的交际能力；开发学生的智力，发展学生的思维能力、想象能力和创造能力，增强学生的跨文化交际意识，为学生进一步学习英语打下基础。　　1、小学开设英语与“减负”有矛盾吗？　　按照教育部的要求，从今年秋季起全国城市小学三年级将逐步开设英语课。有不少人提出疑问：小学开设英语课与减负有矛盾吗？笔者认为：会，也不会，事在人为。这个“人”就是教师。所以应该说“事在师为”。首先，要明确小学英语课的目标。小学英语绝对不是一上来就学什么音标、语法、大量词汇；而是要通过游戏、背歌谣、学唱歌、画图画等有趣的活动来激发儿童对英语的兴趣。一开始，甚至可以不学字母、不认单词；只要他们听懂教师的指令，听了就会做：做游戏、填颜色、画图画。这样，使儿童学得英语特别好玩，感到乐趣，不感到是在学什么，丝毫不觉的什么负担。总之，兴趣第一。儿童有了兴趣，以后的事就好办了。　　2、小学英语教学方法，听先于说，听与说不必同步　　克拉申说过：教说话的最好方法，也许是唯一的方法，便是给学习者提供可理解的输入信息；对小学生来说，这种输入信息的形式首先是听。谁都知道，婴儿自降生起，就听父母和其他人说话，要听一年才开始咿呀学语。但在开始以前早已听懂很多话了。因此，在教儿童英语时，在“听说”阶段以前，要有一个“听做”的阶段，教师借助体态语言、面部表情和多种教具来引导学生做各种游戏活动，儿童完全可以听懂并且照做，除了像Hi, Hello, good morning(afternoon, evening) Bye-bye等日常打招呼用语可以要学生当时模仿外，其他学习内容都不能要求“立竿见影”，正如克拉申所说，流利的语言不是直接教出来的，而是经过一段时间自己出现的。只有当学习者觉得是说话的时候时，他才会说话。因此，小学英语教学不宜强求听说同步。　　二、创设外语环境，激发学生学习兴趣　　小学生学习英语能否成功，在很大程序上取决于他们的兴趣。因此，小学英语教学应当注重激发学生学习英语的强烈愿望，使他们乐于学；而学习兴趣的保持在很大程度上取决于学习的效果，取决于他们能否获得成就感。教师要通过多种激励的方式，比如：物质激励、任务激励、荣誉激励、信任激励和情感激励等。鼓励学生积极参与活动，大胆实践，体验成功，学生有了学习的成就感就有了学习的信心。　　1、课堂上要真实自然，体验语言运用，激发学生学习英语的兴趣　　教师设计交际活动时，应该首先考虑教学目的。即把课本中的语言自然地渗透到交际活动中去，让学生在活动中学习和运用语言，从而摆脱枯燥的机械性重复训练。如：小学新标准英语Module 8, Unit 1 Family时，教表示家庭成员的单词时，教师可以让学生带来“合家欢”照片，并让学生互相介绍自己的家庭，然后老师再说That’s my family.板,跟读↑family↑my family ↓That’s my family.　　He’s my grandpa.板，跟读↑grandpa↑my grandpa↓ He’s my grandpa.　　She’s my grandma. 板，跟读↑grandma↑my grandma↓She’s my grandma.　　 He’s my father.板，跟读↑father↑my father↓He’s my father.　　She’s my mother, 板，跟读↑mother↑my mother↓Sh