西师版一年级语文下第四单元教学设计小学语文教学反思设计学案说课稿.docVIP

*识字二 单元说明： 本单元为集中识字，其教学重点应落在识字教学上。通过本单元的学习，认识要求会认的生字，会写要求写的字，并掌握由其组成的词语，进一步加强扩词、说句和朗读的训练。在写字实践中，复习基本笔画，进一步了解笔顺规则、间架结构，进一步感知汉字的形体美，对汉字的学习产生兴趣，并有自主识字的愿望和能力。新笔画：横折提。 庄稼小卫兵教学目的： 1、认识本课16个生字，正确、工整地书写8个字，感受汉字的形体美。 2、初步认识基本字加偏旁组成新字的构字方法，感受汉字构字规律的神奇。 3、正确、流利、有感情地朗读课文，知道青蛙是庄稼的小卫兵，我们应该保护青蛙。X|k | B| 1 . c|O |m教学重点： 1、认识本课生字，正确、工整地书写要求写的字，感受汉字的形体美。 2、初步认识基本字加偏旁组成新字的构字方法，感受汉字构字规律的神奇。教学难点： 正确、流利、有感情地朗读课文，知道青蛙是庄稼的小卫兵，我们应该保护青蛙。教学准备： 教师：生字卡片、基本字和偏旁卡片、韵文的配图。学生：了解青蛙的生活习性及与庄稼的关系。教学过程：一、激趣引入。 1、板书“卫兵”两个字（并带上音节）。教师问：会读这两个字吗？一起试试。齐读两遍。 2、知道卫兵是干什么的吗？你在哪些地方见到过？指名回答。 3、揭示课题。 二、学习课文，认读生字。 1、教师范读课文。 2、生借助拼音自由朗读课文。特别注意带有红色拼音小帽的生字娃娃。 3、教师检查自学和预习情况。（出示生字卡片）小老师教读，指名读，开火车读，去掉拼音抢读。指名口头组词。自由朗读，开火车读，比赛读，选一个词语说一句话。 4、把生字和词语送回课文。朗读课文。X|k | B| 1 . c|O |m 5、出示词语卡片“大眼睛”、“好事情”、“好卫兵”、“天气晴”，让学生初步感知两种基本的短语形式。“怎样的眼睛呢？”“天气怎么样呢”？ 6、教师引读课文，如：教师读“清清河水”，学生接“天气晴”。采用多种形式读课文，同桌互相读，男女生比赛读，齐读。三、指导书写。 1、出示要求写的生字。复习读音。 2、分析字形。请学生观察这五个字有什么共同特点？ 3、理解字义。“清”的部首是三点水，说明这个字的意思与水有关系。我们常常说水很清亮，这个“清”就是指水纯净没有混杂的东西。 4、“清”可以扩哪些词呢？ 5、指导书写。（观察——描红——书写）四、自主实践，知识迁移。 1、找一找，在你认识的汉字中，还有哪些字是由基本字加上偏旁组成的？把它们写出来，比较它们的字形、字音、字义有什么不同？自己写一写，和小组讨论一下，指名回答，全班交流。 2、完成课后练习。五、安全教育一分钟课后反思： 反义词歌教学目标： 1、认识本课16个生字，会写8个字。 2、运用学过的识字方法记住要求会写的字，感知汉字的形体美。 3、初步认识反义词，体会反义词意义上的相反或相对，主动积累词语。教学重点： 1、认识本课生字，会写要求写的字。w W w .x K b 1.c o M 2、运用学过的识字方法记住要求会写的字，感知汉字的形体美。教学难点： 初步认识反义词，体会反义词意义上的相反或相对，主动积累词语。教学准备： 教师：生字卡片和生词卡片、一幅两个能构成多组反义词的人物图画。 学生：收集课本以外的反义词，制成卡片。教学过程：一、观察比较，激趣导入。 1、出示一幅人物图画，教师提问：聪明的孩子一定会发现这两个人有哪些不一样的地方？ 2、小结导入：像“高—矮”“胖—瘦”这样的一对对词，反映了事物的两个对立面，意思相对或相反，我们把它们叫做反义词。今天，我们就来学习“反义词歌”。齐读课题，指名读课题。二、初读课文，认字识词。 1、借助拼音读课文，特别注意带有红色拼音小帽的生字娃娃。 2、用自己喜欢的方式把生字娃娃读正确。 3、检查自学和预习情况。（出示生字卡片）小老师教读，指名读，开火车读，分男女生读。4、给反义词找朋友，将不带拼音的反义词散乱地贴在黑板上。请学生上台将反义词朋友一对对找出来。 5、把生字和词语送回课文，朗读课文。 正确、流利地朗读课文，指名读，学生评议。三、感悟字义，说用结合。 1、用小黑板出示课后第二题的例句，让学生读一读，注意带点的词语。说说你发现了什么？照样子完成第二句的填空练习。 2、选择自己喜欢的一对反义词练习说话。小组交流，全班交流，说评结