小学写话教学论文：以兴趣、教材叩响写话之门.docxVIP

小学写话教学论文：以兴趣、教材叩响写话之门　　以兴趣、教材叩响写话之门　　　　厦门市同安区西柯中心小学　林秀美　　　　《语文课程标准》指出：口语交际能力是现代公民的必备能力；写作能力是一个人语文素养的综合体现。低年级正是培养学生写话能力的起步阶段，如何从小培养学生写话的兴趣，叩响习作之门，走上平坦的表达之路。教师适时的引导便是低年级学生习作的铺路石。如何指导低年级学生写话，化难为易，趣味盎然？下面我就谈谈自己的几点做法：　　一、注重创设情境，提高写话兴趣　　孩子们由于识字、写字的限制，低年级学生一开始很难用文字表达出自己全部想说的话，写话及作文教学最怕学生产生畏难及抵制情绪。没有写话的兴趣，是难以推动孩子们去探求新知识，发展习作能力的。我们应采用多种方法激发孩子们写话的兴趣。　　1、看一看、说一说　　生活是孩子创作的源泉。大自然是孩子最好的课堂，体验是孩子最真的感受。当春雨绵绵之时，带孩子们撑着小伞去雨中散步，看看属于农村特有的雨中的田野、小河等。小朋友就会有所感悟：“小雨/像一根根丝线/小雨/给禾苗送去甘甜/小雨/唤醒沉睡的小河/小雨/让大地绽开美丽的伞花”。当树叶飘零之际，带孩子们去玩一玩，在他们的眼里，那片片飘落的树叶就是蝴蝶在舞蹈，那是最美的童话。于是他们便乐于互相交流：“秋风一吹，叶片儿像一只只蝴蝶飘然起舞，唱着动听的歌儿。累了，回到大树妈妈脚下，等待春天的来临。”“秋天的小树叶，是蝴蝶美丽的衣裳，是小蚂蚁的船儿，是小蚂蚱的摇篮。”多快乐的玩，多美的句子，孩子们能不乐于说、写吗？　　2、比一比、学一学　　新课程标准关于评价提出了新的理念，评价的目的是为了学生更好地发展。提出“实施评价，应注意教师评价、学生的自我评价与学生间互相评价相结合”。创作重要，评价更重要。每次写话过后，我们应让孩子读一读自己的杰作，可以是整篇，也可以是其中的几句，然后组织互相评一评。孩子们总是争先恐后，乐不可支。因为他们总认为自己写得特棒，总想得到别人的赞美。比一比、学一学，这些正是低年级教学中特别管用的。在评价中比比自己与别人的写话水平，在评价中学习优秀的语言表达，在评价中提高自己写话的兴趣与水平。　　3、玩一玩、写一写　　根据低年级学生爱玩的特点，以游戏活动提高写话兴趣也是一种行之有效的方法。当他们在科学的、趣味的、系统的游戏活动中感受到了什么的时候，再请他们写一些有关的文章就不难了。　　教学中可以利用语文活动课时间让孩子们自己准备吹泡泡的工具，自己制作，然后带他们到操场上进行吹泡泡比赛，回家后，让学生把当时的情景写下来，“我的泡泡有好多颜色”、“泡泡飞上了天空”、“泡泡飞到了我的脸上，黏黏的”……孩子们用文字记录了当时的心情，一篇篇小文章虽然写得并不通顺，但学生有话可说，有话想说。又如我班学生经常在操场中间玩“老鹰捉小鸡”的游戏，我让孩子向老师介绍游戏规则和好玩之处，并把游戏的过程写下来，“老鹰看见小鸡探头探脑的，猛地扑了上去，小鸡吓得撒腿就跑，母鸡紧紧护住小鸡……”“老鹰张开翅膀，围着小鸡转来转去，小鸡小心地躲在鸡妈妈的后面……”孩子们的亲身参与写出了一句句有声有色的玩后所感。　　　　以兴趣、教材叩响写话之门　　　　厦门市同安区西柯中心小学　林秀美　　　　《语文课程标准》指出：口语交际能力是现代公民的必备能力；写作能力是一个人语文素养的综合体现。低年级正是培养学生写话能力的起步阶段，如何从小培养学生写话的兴趣，叩响习作之门，走上平坦的表达之路。教师适时的引导便是低年级学生习作的铺路石。如何指导低年级学生写话，化难为易，趣味盎然？下面我就谈谈自己的几点做法：　　一、注重创设情境，提高写话兴趣　　孩子们由于识字、写字的限制，低年级学生一开始很难用文字表达出自己全部想说的话，写话及作文教学最怕学生产生畏难及抵制情绪。没有写话的兴趣，是难以推动孩子们去探求新知识，发展习作能力的。我们应采用多种方法激发孩子们写话的兴趣。　　1、看一看、说一说　　生活是孩子创作的源泉。大自然是孩子最好的课堂，体验是孩子最真的感受。当春雨绵绵之时，带孩子们撑着小伞去雨中散步，看看属于农村特有的雨中的田野、小河等。小朋友就会有所感悟：“小雨/像一根根丝线/小雨/给禾苗送去甘甜/小雨/唤醒沉睡的小河/小雨/让大地绽开美丽的伞花”。当树叶飘零之际，带孩子们去玩一玩，在他们的眼里，那片片飘落的树叶就是蝴蝶在舞蹈，那是最美的童话。于是他们便乐于互相交流：“秋风一吹，叶片儿像一只只蝴蝶飘然起舞，唱着动听的歌儿。累了，回到大树妈妈脚下，等待春天的来临。”“秋天的小树叶，是蝴蝶美丽的衣裳，是小蚂蚁的船儿，是小蚂蚱的摇篮。”多快乐的玩，多美的句子，孩子们能不乐于说、写吗？　　2、比一比、学一学　　新课程标准关于评价提出了新的理念，评