小学思品教学随笔 体验“人生之旅”，学会关爱残疾人.docxVIP

小学思品教学随笔 体验“人生之旅”，学会关爱残疾人　　今三月，我们学校的老师进行了为期两天的团队心理培训，兴奋，期待，紧张，无助，彷徨，激动，回味……，各种情绪让我们每个队员都尝试了一遍，尤其是“人生之旅”这个活动具有特别深远的意义，当时的情形仍历历在目，当我们成为盲人，无助的等待别人的帮助时，总有一双手会紧紧地搀住你，陪你度过生命中的难关。　　生命的历程漫长而艰难，平坦的大道，崎岖的山路，沟沟坎坎，健康人一路走来，都觉不易，何况又盲又哑的残疾人，所以，体验的队员旅途结束后无不思绪万千。　　恰好，四年级的《品德与社会》中，有一个内容是“走进残疾人”，看到这个题目，我就一直在思考如何让学生体验到残疾人生活的艰难，从而懂得在别人需要帮助的时候伸出自己的手。之前，我和很多老师曾尝试过让同学们单臂取物，蒙眼走路等各种活动，但效果并不太好，因为同学们总是有一种很新奇的感觉，笑嘻嘻的，不认为这是种负担，所以，我就想让学生也体验一次“人生之旅”，这样可以达到两个目标。目标一：体验盲人和聋哑人生活的艰辛。目标二：知道人与人之间要互相帮助。　　我选择在四年级一班先进行，因为四年级一班是下午第二节课上，这样就有足够的时间去体验。初步预算了一下，整个过程需要55分钟。　　体验之前，给同学们讲好规则，任何同学不得违反规则，否则，马上退出体验。　　体验开始，同学们自发的结成对子，有秩序的排成长队，搀扶着走出教室，那些被蒙上眼的同学开始并不能适应这种情况，无助的伸出双手，仓皇地向前试探，并不信任身边帮助他的人，但是扶的那个同学仍旧坚持紧紧地握住他的手，一点都不放松，慢慢的，两个人逐渐默契，相互陪伴走完下面的历程，路越来越难走，几次摔倒，几次攀爬，健康的那个同学始终保护不让自己的同伴受伤…….。　　体验要结束的时候下课了，有些低年级的小朋友不明白我们在干什么，甚至问：“他们是瞎子吗？”，我发现有的同学听到这句话后，身子一震，有的同学几乎要忍不住去回骂那些同学。　　体验结束了，同学们满手土，满腿灰的回到教室，开始谈论着。　　看到同学们的样子，我知道体验成功了。　　以下是同学们的感受，很多，在这选取几个与大家共享：　　“我当盲人的时候，我才深深的体会到，盲人是多么的难受，辛苦，当时我蒙住眼睛，感觉失控了，找不到阳光，非常难受，最让我感到难受的事是下课了，我们仍被蒙着眼睛，那时宋子晴扶着我，有些同学竟骂我是瞎子，当时，我很生气，恨不得冲上去打他们，可是，我看不见啊，所以忍，是最好的办法，我忍啊忍，一直忍到教室，每个人都有自尊心，我们应该尊重别人。”　　“我当盲人时，刚蒙上眼睛，什么也看不见，非常的无助，当一只温暖的手拉住我时，我非常激动，心里非常踏实，第一次我感受到了盲人的心情。第二次我当“引路人”时，我和毕衍朦一起，毕衍朦一开始不太信任我，总是走得很慢，后来我慢慢的与她交谈，我们又变得非常默契，走得非常顺利，第二次，我感到很辛苦。”　　“我当盲人时，不敢大步走，因为害怕前面有石头被绊倒，走楼梯的时候只能一点一点地走，要不然就被绊倒，在当盲人途中有好几个人都摔倒了，但还是勇敢地走了过去，社会老师说这次体验成功了，当盲人可真困难呀！当盲人被石头绊倒时，请大家不要笑话他，应该去帮助他，要是笑话盲人，他的心灵就会受到严重的伤害，请同学们多帮助盲人。”　　同学们的文字虽然质朴，但是真诚，这次体验真的让他们的心灵受到了撞击。我们品德课需要的就是撞击学生的心灵。　　　　今三月，我们学校的老师进行了为期两天的团队心理培训，兴奋，期待，紧张，无助，彷徨，激动，回味……，各种情绪让我们每个队员都尝试了一遍，尤其是“人生之旅”这个活动具有特别深远的意义，当时的情形仍历历在目，当我们成为盲人，无助的等待别人的帮助时，总有一双手会紧紧地搀住你，陪你度过生命中的难关。　　生命的历程漫长而艰难，平坦的大道，崎岖的山路，沟沟坎坎，健康人一路走来，都觉不易，何况又盲又哑的残疾人，所以，体验的队员旅途结束后无不思绪万千。　　恰好，四年级的《品德与社会》中，有一个内容是“走进残疾人”，看到这个题目，我就一直在思考如何让学生体验到残疾人生活的艰难，从而懂得在别人需要帮助的时候伸出自己的手。之前，我和很多老师曾尝试过让同学们单臂取物，蒙眼走路等各种活动，但效果并不太好，因为同学们总是有一种很新奇的感觉，笑嘻嘻的，不认为这是种负担，所以，我就想让学生也体验一次“人生之旅”，这样可以达到两个目标。目标一：体验盲人和聋哑人生活的艰辛。目标二：知道人与人之间要互相帮助。　　我选择在四年级一班先进行，因为四年级一班是下午第二节课上，这样就有足够的时间去体验。初步预算了一下，整个过程需要55分钟。　　体验之前，给同学们讲好规则，任何同学不得违反规则，否则，马上退出体验。