循环小数李娇阳新.docVIP

灵宝市第一小学 年级 学科教案设计课题循环小数主备人李娇阳复备人学习目标1、让学生初步认识并了解循环小数、有限小数、无限小数的意义，能正确区分有限小数和无限小数。 2、掌握循环小数的简便记法，能用循环小数表示除法算式的商。 3、使学生通过认识循环小数自主探究，经历发现、提出、解决问题的赛程提高学生的数学学习能力。教学重难点重点：理解循环小数、有限小数、无限小数的意义，掌握循环小数的简便记法。难点：用循环小数表示除法算式的商教学设计复备一．创设情境，引入新课（讲“循环故事”）：从前有座山，山上有个庙，庙里有个老和尚和一个小和尚。老和尚给小和尚讲故事，讲什么呢？从前有座山，山上有个庙，庙里有个老和尚和一个小和尚。老和尚给小和尚讲故事，讲什么呢？?? （提问）：这个故事有个什么特点？（故事内容依次不断的重复）（“循环”）：我们的生活中，有很多事物也是依次不断的重复，比如一年四季的春夏秋冬，太阳每天从东边升起、从西边落；一周的7天也是从周一到周日依次重复的。像这种“依次不断重复出现”的现象叫做“循环”（板书）（板书课题）：在数学计算中也会遇到这种循环现象，这节课我们就一起来探讨“循环小数。二．学习新知（一）发现问题 初步感知初步认识循环小数（教学例7）1、发现问题 师：观察例7的情境图，你从图中了解到哪些信息？ 师：你们能算一算他平均每秒跑多少米吗？学生自己解答 （提问）：观察所列的竖式，你发现这个竖式有什么特点？永远除不完；b、余数总是25；c、商的小数部分总是重复出现3。）28÷18 78 . 6÷11学生自己解答师：你发现这两个竖式有什么特点？（余数重复出现，商的小数部分重复出现数字5、4 5，永远除不完）2、初步认识“循环小数” 师：像这种情况，1333… 1.555… 7.14545… ，一个数的小数部分，从某一位起，一个数字或几个数字依次不断重复出现，这样的小数就叫做“循环小数”（二）．自学感悟 加深理解进一 步认识循环小数（自学例8）1、自学提示：学生认真阅读33、34页内容，并圈住重点词句，回答以下问题a、什么是循环小数？循环小数的定义中重点词语是哪些？ b、什么是循环节？ c、怎么用简便的写法写出循环小数？2、学生汇报，教师检测 3、练习：34页的1题，36页6题（三）．理解“有限小数”和“无限小数”的意义1、“有限小数”和“无限小数” （提问）：15÷16与1.5÷7的商有什么不同？两个商的小数部分的位数有什么不同？ （提问）：（1）两个数相除，如果不能得到整数商，所得的商会有哪些情况？ （2）如果两个数相除，除得尽，（没有余数）所得的商的小数部分的位数就如15÷16的商一样是有限的，就算这个商的小数部分的分数有1000位，它也是有限的，这样的小数是有限小数。 反之，如果两个数相除，除不尽，所得的商的小数部分的位数就是无限的，这样的小数就是无限小数。 （“循环小数”与“无限小数”的关系）：循环小数的小数部分中的循环节是不断重复的，也就是无限循环的，所以循环小数是无限小数。那无限小数一定是循环小数吗？（不一定）2、（提问）：计算除法时，除到哪一位就可以不除了，可以知道商是一个循环小数？（首先，两个数相除，除不完。当商的小数部分里出现重复的数字，并且重复数字的余数也和前一个重复数字的余数一样时，就可以知道商是个循环小数）三、1、课堂练习2、勇敢尝试：循环小数1.360360…小数部分第50位上是数字几四．课堂 小结师：什么是循环小数？什么是循环节？怎么用简便的写法写出循环小数？循环小数是有限小数还是无限小数？无限小数是不是一定是循环小数？五、谈收获教学反思：备课要求：1、标题统一为黑体小三加粗2、表格内字体统一为宋体小四3、教案统一双面打印