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浅谈如何提高分析历史材料能力 　　山东省昌邑市第一中学 山东昌邑 261300 　　摘要：历史学科注重考查在科学历史观指导下运用学科思维和方法分析、解决问题的能力。具体的考核目标与要求： “1、获取和解读信息：理解试题提供的图文材料和考试要求；整理材料，最大限度地获取有效信息；对有效信息进行完整、准确、合理的解读；2、调动和运用知识；3、描述和阐释事物；4、论证和探讨问题”。 　　关键词：历史；考核；材料 　　中图分类号：G633.5文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2014）05（c）-0000-00 　　根据以上考核目标，要求“在历史材料中要学会提取有效信息、分析问题以及提出自己的观点”因此，我们在日常的教学中就要针对这方面来培养学生，让学生能够更好的解答以及分析历史材料试题，这就需要找出学生在答题时出现的问题及解决方法。 　　一、 提取信息不全面、不准确。 　　举例说明。 　　教育兴则国家兴，教育反映着时代的变迁。阅读材料，回答问题。 　　“建元五年（公元前136年），汉武帝专置五经博士，儒家的《诗经》《尚书》《礼记》《周易》《春秋》这五种著作被尊崇为五经亦自此始。元朔五年（公元前124年）更进一步地贯彻这个政策，开办太学。太学生主要学习的课程为五经。读经注重考据，释经要严守师法、家法，不可越雷池半步。每年考试，通五经之一者，便授予下级咨询官吏之职，优秀者可充任皇帝侍从，更加优异者破格提拔。” 　　据材料，概括汉武帝时期太学的特点并指出其主要作用。（4分）（答案：特点：①以五经为主要内容；②限制个人见解；③严格考核；④选拔入仕；主要作用：培养儒家治国人才，加强思想统治，巩固中央集权。） 　　析：该材料从太学的教学内容、教学方式、考核方式、目的来说明其特点。学生一般能答出①，答②时摘抄材料原文，③④概括不准确。 　　针对以上问题，我们分析解决对策： 　　①审问题 　　即带着问题阅读材料，有的放矢。 　　②审关键词句 　　即学会抓住关键词句，掌握材料的中心思想。如材料一中的关键句“儒家的《诗经》等五种著作被尊崇为五经亦自此始”；“读经注重考据，释经要严守师法、家法”；“通五经之一者，便授予下级咨询官吏之职”。通过这些关键词句，可得出材料的主要意思。 　　③审材料来源 　　值得一提的是引文的出处部分，我们都知道材料的出处部分可以让我们知道材料的作者、时间、地点以及引用的文章等。这方面的信息可以帮助我们准确的把握材料的内容与思想。 　　④忠实于材料 　　材料解析题在选用材料时，有时会选用教材内容，但更多的是选自我们没有学过的文章，当历史现象与本质与教材不一致时，我们在做题的同时，就需要忠实材料本身。特别要注意的是，题目要求“根据材料”，这就需要脚踏实地的从材料中找出答案，但又不能脱离材料。 　　⑤注意材料与教材的有机结合 　　在忠实于材料的同时，也要注意材料与教材的有机结合，反对脱离教材，一味自由发挥。 　　二、不能透过现象看本质。 　　材料一 单极是持久的，也是和平的。最大的危险是美国的行动太少。作为一个拥有无可争议的优势的国家，美国比任何国家更有可能轻视这一国际系统和总的挑战。但由于这一系统是围绕美国建立起来的，这就要求美国进行约束和管理，美国对挑战的反应及提出的法令越有效，这一系统将越长久和越稳定。 　　――（美）威廉?沃尔弗斯：《稳定的单极世界》，1999年 　　（1）据材料一，概括作者的主张并指出其目的。 　　（2）结合所学，谈谈你对这种主张的认识。 　　析：学生该问不得分的原因在于未通过材料所述现象，认清问题的实质是美国要建立单级世界。 　　对策：做材料解析题要学会透过现象看本质，运用马克思主义的有关原理解决问题。有时候，材料提供的是一些与事实不符合的言论，我们要能运用马克思主义的立场、观点与方法，来进行正确的判断与推理。 　　三、不重视图表的作用。 　　在近年来的高考试卷中，历史试题出现了大量的表格和图形，例如：普通表格、柱状图、曲线图、饼状图等多种类型的图表，相对于纯文字材料来说，学生在做表格题时，往往不能迅速从中提取有效信息。 　　对策：把握表格的标题、出处，看清表格中的各数据及时间，进行横向及纵向对比，不放过表格提供的任何信息。 　　四、不会融会贯通，寻找提示。 　　举例说明。 　　材料一 因为人文主义运动内在的推动力也就是对崭新的世界知识的迫切需求，此种需求最后在自然科学的建立和自然科学按原则而扩展的过程中获得了实现。但是此事发生的方式和赖以完成的思想形式，在所有重要观点上，都表现出依赖于由于吸收了希腊哲学而产生的刺激因素，近代自然科学是人文主义的女儿。 　　（1）材料一中的“人文主义运动”是指哪一历史事件？概括材料一的核心观点。（4分） 　　材料二 牛顿的物理学的分析方法现今开始不仅被应用于