浅谈如何提高初中政治课堂教学有效性.docVIP

浅谈如何提高初中政治课堂教学有效性 　　摘要：课堂教学的有效性直接影响到教学效率的提高，本文中笔者根据初中政治教学经验，探讨了提高初中政治课堂教学有效性的若干策略。 　　关键词：初中政治；课堂教学；有效性 　　课堂是教师教书育人的主渠道，提高课堂教学的有效性是每位教师的共同最求。所谓“有效”，主要是指通过教师在一段时间的教学之后，学生所获得的具体的进步或发展，也就是说，学生有无进步或发展是教学有没有效益的唯一指标。在新课程改革背景下，提高课堂教学的有效性是当前深化课程改革的关键和根本要求。那么究竟怎样在新课程的实施过程中提高初中政治课堂教学的有效性呢？本文笔者针对初中政治教学课堂的有效性，提出要做到政治课堂的真正有效，必须注重学生兴趣的培养，引导学生自主学习并构建学生的主体地位，同时，要合理有效地利用身边的资源进行理论与实际的相结合，才能使初中政治课堂做到真正有效。 　　一、优化课堂教学，培养学生兴趣 　　“兴趣是最好的老师”。如何激发学生学习政治的浓厚兴趣呢？笔者认为，要让学生喜欢政治学科，首先要让学生喜欢政治教师，正所谓“亲其师，信其道。”在教学中教师除了要精心备课，设计教学外，教态的自然亲切，语言的精练幽默，板书的简明工整等都会对学生学习模仿产生很大的影响。教师要善于调控自己的课堂情感，以此来感染学生的情绪。设法调动一切积极因素，为学生创造民主和谐的课堂氛围，为每位学生创造感受成功的机会。除此之外，在政治课堂教学中，还要贴近学生生活，课程教学设计要符合学生的心理和发展特点，关注学生的需要、兴趣、追求、体验、疑难等，抛弃“假、大、空”的说教，这样才会把政治课上活、上好、上得妙趣横生。只有学生对政治产生了浓厚的兴趣，才能使学生从“要我学”转化为“我要学”，才能真正提高政治学习效率。 　　二、联系生活实际，构建生活化课堂 　　理论联系实际是思想政治课的教学原则和教学方法。在具体的教学实施中，教师应构建生活化课堂，比如，通过开展一些活动，引导学生积极参与学校组织的模拟活动、家庭经济文化生活和社会政治文化活动，让学生在活动中接触生活、发现问题，然后通过探究和学习去理解生活，从而产生推动社会及家庭生活发展的意识和能力。比如，在讲“正确认识自我”一课时，教师可以把课堂模拟成一场综合性的拓展活动，比如可以播放“我相信”等带有激励作用的歌曲等，来营造一种挑战自我的气氛；然后，教师可以出一些带有政治观点的题目，让学生用自己实际生活的例子进行回答，教师对学生的回答加以评论。在这个过程中，学生不但学到了课堂上的知识，而且还对自己生活中的表现做了比较准确的定位。可见，通过教学过程中生活场景化片段的引入，增加了学生与课堂的粘着力，使课堂气氛一直处在活跃的状态。多渠道获取知识，充分调动其学习的积极性，逐步提高学习效果。 　　三、不断提高学生自主学习的能力 　　古希腊哲学家亚里士多德曾说过：“告诉我的我会忘记，给我看的我会记住，让我参与的我会理解。”根据新课程理念，在新授课这一阶段，教师的角色定位是“导”师，不是“教”师。作为导师，应视学生为“演员”，为学生的自主学习、合作学习、创新学习提供服务，创设体验知识生成的学习氛围。比如在学习《树立正确的消费观》时，同学们普遍对适度消费与现实生活的不一致感到困惑，纷纷质疑：“贷款买汽车、住房等商品不是超前消费吗？”花明天的钱圆今天的梦“不是国家正在提倡的吗？为了让大家释疑，我就分组让大家围绕此问题进行讨论。经过激烈的讨论，最后达成共识，并归纳如下：（1）适度消费是量入为出，不是赶时髦，盲目攀比；（2）“花明天的钱圆今天的梦”的观点是正确的，但必须与生产发展的可能和家庭收入的多少相一致等等。由此可见，通过学生自主讨论、研究和交流，让学生释疑、明理，探究、分析、表达能力也得到了锻炼和提高。 　　四、重视信息技术在教学中的运用 　　信息技术与学科相整合，是现代教育技术发展的必然趋势。信息技术与政治学科相整合，越来越为政治教师所认同。作为第一线的教师，运用多媒体来辅助教学，以动感的画面和悠扬的声音及饱满的感情来创设教学情境，优化课堂教学过程，能够增强课堂教学效果。多媒体教学图文并茂，能使学生进入教学情境，激发学生对所学内容的兴趣。有了兴趣，学生学习才能有主动性，在课堂教学中才能发挥主体作用。初中学生有强烈的好奇心，对事物有一种新鲜感，他们多喜欢直观、感性的教学方式。政治教材中有许多重点、难点，以及抽象的概念和难以理解的术语，如果单靠教师的讲解，学生理解起来费力，而借助多媒体教学，可使教学内容更富形象性、生动性。多媒体教学手段的综合运用，可将抽象的内容形象化，含蓄的知识具体化，高深的理论浅显化，有利于学生掌握，收到事半功倍的效果。 　　五、把握时代脉博，强化时政教学 　　政治课是时代性较强的一门学科，因而其教学内容不能