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浅谈如何提高学生学习高中物理效率 　　摘 要：提高学生学习的效率，可以有效的提高学生的学习成绩。对于高中生来说，本身在学习的过程中就面临着时间紧的难题，所以只有提高高中生的学习效率，才能让高中生接触更多的题型，并有效地吸收该题型中的精华。但是就目前的形势来看，学生往往普遍存在着学习效率低下的学习困境，这一现象引起了社会的高度重视，相关的教学老师也在纷纷寻找着解决这一困境的措施。 　　关键词：学生 学习 高中 物理 效率 　　高中时期的学生正处于一种叛逆时期，对于一些不顺自己心意的现象常常表现出一些反感的心理，对于学习也是一样的。由于人们深受传统思想的影响，许多教学老师都习惯采用传统的授课方式，往往使得一些本身就带有趣味性的学科变得无趣，让学生感觉枯燥，提不起学习的兴趣，进而降低了学习效率，就高中物理学科来说，也同样面临着这一窘状，由于老师的传统授课方式无法让学生深入理解其抽象性的问题，所以让学生在学习上很茫然，久而久之，便失去了学习物理的信心，为了进一步提高学生学习高中物理知识的兴趣，提高学生学习效率，高中物理老师采用了许多行之有效的措施。[1] 　　一、作业布置的合理性 　　许多老师为了让学生在课下复习当天所讲授的知识内容，会给学生留下大量的家庭作业，虽然老师的出发点是好的，但是这样的作业方式具有一定的不科学性，因为太多的作业会给学生增加心理上的负担，不利于学生对知识的巩固，在有些时候，学生因为压力过大，就会选择许多不良的做法，比如抄袭同学的作业，或者有的学生干脆到书店买题目的参考答案，这样极不利于学生的学习，所以高中物理老师要正确的审视作业对学生的作用，合理的布置家庭作业。老师可以将当天讲过的重点知识进行一次总结，筛选一些与重点知识有关的题目，注意不要求多，一定要求精。老师也可以凭借自身的专业素养出一两道综合性比较强的题目作为学生的作业，这样一来，学生会有更多的时间对题目进行分析，吸收其中的精华，不会因为作业多而放弃思考的过程。除此之外，老师也可以让学生在家里做一些物理小实验，比如准备一条毛巾，一个小玻璃球，让小玻璃球分别在平滑的桌子上滚动和铺在桌子上的毛巾上滚动，观察其现象并做好记录。物理老师在第二天的讲课过程中可以抽出一部分时间让学生在组内讨论实验的情况，之后让每个小组的代表上台阐述实验现象，并将记录展示给其他同学看，其他小组可以对其进行补充和点评。这样的教学方法，可以极大地提高学生学习物理的兴趣，有效地提高学生学习物理的效率。[2] 　　二、改变传统的教育教学方式 　　实践证明，传统的授课方式往往会降低学生学习的兴趣。在课改的今天，教育重在培养学生的学习兴趣，改变传统的教学模式，在高中的物理中有许多实验的题目，传统的教学模式就是老师把实验过程教给学生，不要求学生自己做实验，只是记住试验过程，实验结论，这不仅不能培养学生的学习兴趣，还会使学会生讨厌物理课，所以在高中物理老师在教学的过程中，多多的做实验，例如：老师在讲“描述小灯泡的伏安特性曲线”中可以在课堂上设计实验，实验器材：小灯泡（3.8V，0.3A），电压表（0-3V-15V），电流表（0-0，6A-3A），滑动变阻器，学生低压直流电源，电键，导线若干，坐标纸、铅笔。按照电路图连接好电路，然后再不断地移动滑动变阻器的滑片，分别记录电压表、电流表的示数，在坐标纸上以I为横坐标，U为纵坐标，用测出的几组数值画出U-I的图像，这样小灯泡的伏安特性曲线就做出来了。这不仅可以提高学生的学习兴趣，而且还能很好的掌握物理知识。所以，高中的物理老师应该多做实验，在一定程度上能够有效地提高学生的听课效率，高中物理老师应该尝试着采用“新课改”的教学方案，让课堂活跃起来。首先物理老师可以让学生成为课堂的主体，将复杂的公式概念用最简单的方式讲给学生听，然后随机出几道题目，给学生独立思考的空间，让学生在组内进行小组合作学习，将每个学生的答案和解题的思路在组内交流，之后总结出一个完善的答案和思路，让各组代表上讲台前将本组的对该题的见解讲给其他小组的学生听，老师不要急于解答和评价，将机会留给其他小组进行补充和评价。这样的教育教学方法可以激发学生学习物理的热情，不断地陷入深深的思考当中，当然，老师在讲课的过程中不要太过于严肃，因为让课堂变得严肃，会打击一些学生学习物理的积极性。所以老师在讲课的过程中可以适当的添加一些让学生感兴趣的案例，比如在学习一些定律的时候，老师可以讲一些关于该物理学家在做实验时所遇到的困难，之后克服困难走向成功的实例讲给学生听，这样一来，既可以增加学生的知识，引起学生的兴趣，还可以在一定程度上帮助学生树立正确的价值观，当学生在学习过程中遇到困难的时候，就会不自觉地体现出顽强的斗志，有勇于克服困难的精神。当然不仅如此，高中物理老师不仅要关心学生的学习成绩，还有关心学生学习的