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小学语文优秀教学案例《白鹅》第二课时教学设计　　公开课资料《白鹅》第二课时教学设计　　漳浦县城关中心学校　方喜谦　　教学目标：　　1．有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录、积累好词佳句。　　2．了解白鹅的特点，体会作者对白鹅的喜爱之情。　　3．学习作者抓住特点写的方法，体会作者用词的准确生动和幽默风趣。　　教学重难点：　　重点:引导学生了解课文是怎样写出白鹅高傲的特点的。　　难点:从那些看似贬义的词语中体会作者对鹅的喜爱之情。　　教学准备：　　1.课前组织学生对鹅这种动物的生活习性进行一定的了解。　　2.多媒体课件。　　教学过程：　　一、创设情境，复习导入　　1.简笔画导入，板书课题：13．白鹅　　2.说说白鹅给你留下的印象。板书：高傲　　二、品读课文，体验情感　　★学生从3．4自然段中选择自己喜欢的内容自学。课件出示学习要求。　　★学生逐段汇报学习情况。　　（一）叫声：（第3自然段）课件出示第3段。　　1.老师引读，生齐读第三自然段，想想这段从哪些词句看出鹅叫声的高傲。　　2.生汇报交流。指导朗读。（比赛读。男女生读。师引读。）　　3.总结叫声的4字词语，听鹅的叫声。　　4．引导学生展开想象，填补空白。　　课件出示：说一说：　　如果鹅会说话，猜猜它会说些什么？　　凡有生客进来，鹅必然厉声叫嚣，仿佛在说：“！”　　甚至篱笆外有人走路，它也要引吭大叫，仿佛在喊：“！”　　5．学习作者的写作方法。再读课文，感受鹅叫声的“高傲”。　　（二）步态：（第4自然段）课件出示　　1.指名读课文第四自然段，其他同学想想这段从哪些词句看出鹅步态的高傲。　　2.生汇报。　　3．出示课件：净角出场的视频。“声情并茂”帮助学生理解“京剧”、“净角”及净角出场的步态，从而理解鹅的步调从容，大模大样。　　4．学生表演净角出场。　　5．课件出示重点句，指导朗读。（个别读，男女生读。）　　6．学习作者的写作方法。　　（三）吃相：（5-7自然段）　　★小组合作学习5-7自然段内容。　　1．课件出示学习要求。　　2．生听老师范读课文。（课件出示鹅吃相的动画。）　　3．深入理解课文。　　⑴学生交流读懂的内容。　　⑵质疑问难。　　①抓住“堂倌、鹅老爷”等词体会情感。板书：喜爱。　　②交流学习方法。　　③朗读课文。　　三、总结概括，拓展延伸　　1．填写“档案卡”。课件出示。　　2．如果你是这只白鹅，你怎样自我介绍？　　课件出示：我是一只的白鹅。　　3．出示中心句，再读中心句。　　　　公开课资料《白鹅》第二课时教学设计　　漳浦县城关中心学校　方喜谦　　教学目标：　　1．有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录、积累好词佳句。　　2．了解白鹅的特点，体会作者对白鹅的喜爱之情。　　3．学习作者抓住特点写的方法，体会作者用词的准确生动和幽默风趣。　　教学重难点：　　重点:引导学生了解课文是怎样写出白鹅高傲的特点的。　　难点:从那些看似贬义的词语中体会作者对鹅的喜爱之情。　　教学准备：　　1.课前组织学生对鹅这种动物的生活习性进行一定的了解。　　2.多媒体课件。　　教学过程：　　一、创设情境，复习导入　　1.简笔画导入，板书课题：13．白鹅　　2.说说白鹅给你留下的印象。板书：高傲　　二、品读课文，体验情感　　★学生从3．4自然段中选择自己喜欢的内容自学。课件出示学习要求。　　★学生逐段汇报学习情况。　　（一）叫声：（第3自然段）课件出示第3段。　　1.老师引读，生齐读第三自然段，想想这段从哪些词句看出鹅叫声的高傲。　　2.生汇报交流。指导朗读。（比赛读。男女生读。师引读。）　　3.总结叫声的4字词语，听鹅的叫声。　　4．引导学生展开想象，填补空白。　　课件出示：说一说：　　如果鹅会说话，猜猜它会说些什么？　　凡有生客进来，鹅必然厉声叫嚣，仿佛在说：“！”　　甚至篱笆外有人走路，它也要引吭大叫，仿佛在喊：“！”　　5．学习作者的写作方法。再读课文，感受鹅叫声的“高傲”。　　（二）步态：（第4自然段）课件出示　　1.指名读课文第四自然段，其他同学想想这段从哪些词句看出鹅步态的高傲。　　2.生汇报。　　3．出示课件：净角出场的视频。“声情并茂”帮助学生理解“京剧”、“净角”及净角出场的步态，从而理解鹅的步调从容，大模大样。　　4．学生表演净角出场。　　5．课件出示重点句，指导朗读。（个别读，男女生读。）　　6．学习作者的写作方法。　　（三）吃相：（5-7自然段）　　★小组合作学习5-7自然段内容。　　1．课件出示学习要求。　　2．生听老师范读课文。（课件出示鹅吃相的动画。）　　3．深入理解课