学前教育工作会议讲话稿 轻轻松松搞教研 踏踏实实抓质量.docx

学前教育工作会议讲话稿 轻轻松松搞教研 踏踏实实抓质量　　发言稿 轻轻松松搞教研 踏踏实实抓质量　　 胶南市学前教育办公室 庄晓青　　《幼儿园教育指导纲要》对幼儿园教师提出了前所未有的挑战，尤其是对农村幼儿教师更是一个严峻的考验，怎样引领教师融入幼儿园课程改革的大潮，轻轻松松搞教研，促进教师的专业化成长，研究证明开展扎实有效的园本教研是最切合幼儿园教师实际，能行之有效地提高教育质量，促进教师专业化成长的有效途径。因此，我市坚持从幼儿园实际和教师的需求出发，开展自下而上的园本教研，坚持把园本教研作为“立园之本、兴教之道、强师之路”，向“园本教研”要质量，要效益，使教研走近了教师，使她们在不断提出问题、解决问题的过程中实现自己的专业发展，改进教育教学实践，提高教育教学质量。　　一、借东风，注重园本教研责任人的选用与培养。　　1、健全和完善园长、副园长竞争激励机制，增强干部教师队伍的活力。在去年全市公开考选中心幼儿园园长的基础上，今年市教体局又出台了《关于公开考选市直小学镇（区）中心学校副校长、中心幼儿园副园长职位人选的实施意见》，在全市公开考选中心幼儿园副园长，通过报名、资格审查、民主评议、面试考评、量化考核、组织考察等程序，共有13位教师被选拔任用为乡镇中心幼儿园副园长。真正把那些教育教学管理专业水平高，工作业绩突出的教学骨干选拔到幼儿园领导岗位上来，增强了教育干部队伍的积极性。　　2、政策导向，增强开展园本教研的责任感。学前办在出台了《镇中心幼儿园园长职责》，帮助园长进行角色定位的基础上，又进一步细化园长、副园长的职责要求，明确她们在园本教研中的任务：一是园长是园本教研的第一责任人，关注教育教学实践中的矛盾和困惑，在矛盾和困惑中提出问题；二要及时了解教师的困惑和需求，又针对性地向教师传达、推荐幼教信息；三要及时组织对教学问题的研讨，使每位教师的困惑能及时得到回应，每位教师的经验能及时与同伴分享；四要以课题研究为线索，统一协调教研组、教师个人的教学工作，形成系列化，从而发挥整体的教学研究优势。　　3、搭建园本教研责任人相互交流的平台。　　学前办定期组织“园长论坛”、“教研组长沙龙”、“专题攻关互动”等活动，促进各协作片广泛、民主交流。如：我们每月一次的教研组长沙龙，给组长充分交流的机会，她们可以相互充分地“聊”的中心题目是“你认为进行课程研究的困难是什么？”“你在课程改革中有什么收获？存在什么问题？”“通过教研活动，解决了什么问题？”等，在“聊”的过程中，组长们逐渐认识到课程改革的关键是如何将正确的教育观念转化为良好的教育行为，如何将“教师的教”与“幼儿的学”有机结合，融会贯通，明确了研究的目标，理清了研究的思路。　　二、巧引导，提升园本教研的实效。　　1、以园本教研为主题的参与式研讨，在研讨中明确园本教研的内涵。　　一提到教研活动，组织者及教师均感到有压力，出现教研内容留于形式，活动方法单一、枯燥；不能为教师解决教育教学中的实际问题；教师缺乏参与教研活动的兴趣与激情；主持人组织活动感到困难、被动等现象。怎样激起主持人组织活动的激情，调动教师参与活动的积极性？　　问题1：什么样的教研活动是教师乐于参与的？　　问题2：怎样当好主持人？　　理想中的教研活动应具有激发力：　　★能够真正帮助教师解决实际教学中的问题的教研或。活动内容来自教师工作实践，且基于幼儿园的园情、教情、生（幼儿）情，只有将教研的精力放置于每个班具体的教育教学情境中，置于教师工作的实际背景之下，这样的研究才能解决实际问题，才能启迪引领教师找到恰当的解决方法。　　★能创建愉快的研讨氛围。教研活动决不是对教学活动情况好、坏、对、错、是、非进行评价，而是针对教师组织活动中的困难和乐趣，畅所欲言、共同分享，使人人情绪愉快、颇有收获。真正体验到学习的快乐和乐趣，深切感受到学习对其终身发展、对其职业生涯和当前教育实践工作的有力支持和帮助，从而有效地促进教师的专业化成长。　　★能关注教师的需要，激发教师思考，并与其实际工作紧密相连。在教研活动中得到收益、感受到快乐，才有积极性参与，使教研活动达到促进教师自主提高的目的。　　做好主持人要牢牢把握一点：即园本教研的魂在于“研”，园本教研的果在于“发展”。因此除要“抓”到点、“说”到位外，还要做好以下工作：　　★ 三备：一是准备好对本学期的教研活动有一个切实科学的总体计划，及每一次活动的具体方案。幼儿园的教研活动不是让教师去研究理论，而是倡导教师以自身的教育实践为研究的核心内容，以案例开发为主要研究方式，教师通过对自身教育时间的研究，开发出一个个适合本园特点和资源优势的高质量的教学案例，真正实现理论与时间的有机结合。二是找准教师实践过程中的矛盾与困惑，根据具体活动方案，通知教师提前做好