学前班教学随笔 这样玩好不好.docx

学前班教学随笔 这样玩好不好　　户外活动时，孩子们和往常一样在小操场上玩，我就注意观看孩子们玩，看见滑滑梯那儿李哲和陈锦彬两个人正搬着一个跨栏往滑梯的出口处的阶梯上放。因为阶梯是一层一层的，椅子放不牢，而他们俩人一次一次的往上放，而小椅子一次一次的放下去瞧见他俩那个样子，我真是又气又急，马上走过去制止了他们。　　户外活动回活动室后，若在往常我会当众来一番训话。这时有一个想法在我的脑海里一闪：何不换个方法试试？于是我说：“刚才李哲和陈锦彬两位小朋友自己动脑筋想出了一个新的游戏的玩法，老师请小朋友讨论一下，这样玩好不好呢？“小朋友分头讨论一下，我就请小朋友发言，陈泊霖举手了：“这样玩不好，要是跨栏摔下来，砸到小朋友会很危险的！”陈奕帆说：“这样玩会把跨栏弄坏的。”其他小朋友也说这样玩不好。我把目光转向李哲和陈锦彬问：“你们这样玩好吗？”他俩异口同声地说：“这样玩不好，我们以后再也不这样玩了。”我趁热打铁：“老师喜欢动脑筋的小朋友，可是在玩之前，小朋友应先想一想，这样玩好不好。”通过这件事，我认为幼儿好动，辨别是非的能力差，简单的训斥对制止幼儿的出格行为未必能奏效，而如果采用讨论的方式，让更多的孩子发表意见，更能接近幼儿的思维水平，帮助他们明辨是非，以形成良好的习惯。　　　　户外活动时，孩子们和往常一样在小操场上玩，我就注意观看孩子们玩，看见滑滑梯那儿李哲和陈锦彬两个人正搬着一个跨栏往滑梯的出口处的阶梯上放。因为阶梯是一层一层的，椅子放不牢，而他们俩人一次一次的往上放，而小椅子一次一次的放下去瞧见他俩那个样子，我真是又气又急，马上走过去制止了他们。　　户外活动回活动室后，若在往常我会当众来一番训话。这时有一个想法在我的脑海里一闪：何不换个方法试试？于是我说：“刚才李哲和陈锦彬两位小朋友自己动脑筋想出了一个新的游戏的玩法，老师请小朋友讨论一下，这样玩好不好呢？“小朋友分头讨论一下，我就请小朋友发言，陈泊霖举手了：“这样玩不好，要是跨栏摔下来，砸到小朋友会很危险的！”陈奕帆说：“这样玩会把跨栏弄坏的。”其他小朋友也说这样玩不好。我把目光转向李哲和陈锦彬问：“你们这样玩好吗？”他俩异口同声地说：“这样玩不好，我们以后再也不这样玩了。”我趁热打铁：“老师喜欢动脑筋的小朋友，可是在玩之前，小朋友应先想一想，这样玩好不好。”通过这件事，我认为幼儿好动，辨别是非的能力差，简单的训斥对制止幼儿的出格行为未必能奏效，而如果采用讨论的方式，让更多的孩子发表意见，更能接近幼儿的思维水平，帮助他们明辨是非，以形成良好的习惯。　　　　户外活动时，孩子们和往常一样在小操场上玩，我就注意观看孩子们玩，看见滑滑梯那儿李哲和陈锦彬两个人正搬着一个跨栏往滑梯的出口处的阶梯上放。因为阶梯是一层一层的，椅子放不牢，而他们俩人一次一次的往上放，而小椅子一次一次的放下去瞧见他俩那个样子，我真是又气又急，马上走过去制止了他们。　　户外活动回活动室后，若在往常我会当众来一番训话。这时有一个想法在我的脑海里一闪：何不换个方法试试？于是我说：“刚才李哲和陈锦彬两位小朋友自己动脑筋想出了一个新的游戏的玩法，老师请小朋友讨论一下，这样玩好不好呢？“小朋友分头讨论一下，我就请小朋友发言，陈泊霖举手了：“这样玩不好，要是跨栏摔下来，砸到小朋友会很危险的！”陈奕帆说：“这样玩会把跨栏弄坏的。”其他小朋友也说这样玩不好。我把目光转向李哲和陈锦彬问：“你们这样玩好吗？”他俩异口同声地说：“这样玩不好，我们以后再也不这样玩了。”我趁热打铁：“老师喜欢动脑筋的小朋友，可是在玩之前，小朋友应先想一想，这样玩好不好。”通过这件事，我认为幼儿好动，辨别是非的能力差，简单的训斥对制止幼儿的出格行为未必能奏效，而如果采用讨论的方式，让更多的孩子发表意见，更能接近幼儿的思维水平，帮助他们明辨是非，以形成良好的习惯。