小学作文教学随笔 让学生在大自然中体验习作的成功与快乐.docxVIP

小学作文教学随笔 让学生在大自然中体验习作的成功与快乐　　学生“害怕”写作文，这在我们农村小学尤为常见，也是我们教师极为头疼的一个问题。究其原因，很简单，就是没什么好写的。那怎样才能让学生觉得有东西可写，必须从丰富源泉入手，因为儿童的作文水平是与其认识能力紧紧连在一起的，而无数小学生的习作已充分表明，儿童对周围世界缺乏认识。那如何让他们去认识世界、去寻求那永不枯竭的知识的活的源泉?就是观察。　　大自然是孩子观察的主要对象，那是艺术语言的发源地，常常把孩子带到大自然，去热情地拥抱自然。在大自然的拥抱中，孩子心情愉快，爱美之情升腾起来，美的语言也呼之欲出。无论是蒙蒙的细雨，还是电闪雷呜；也无论是盛开的花朵，还是默默无闻的花草……这一切，都是大自然赐予孩子最好的观察题材。　　春天的花草、夏日的池塘、秋天的田野、冬季的白雪……教师可以引领学生观察季节，收获每个季节的典型特征。也可以让学生领略大自然的生趣，培养学生美好的情趣和仔细观察的能力，教师要善于诱发学生用新奇的目光去看着这色彩斑斓、光怪陆离的世界。　　感受自然，也可以用耳朵去倾听。大自然的音响，特别能引起学生美好的联想。春雨落地是什么声音，寒风怒吼是怎样的节奏，夏日的蝉鸣、青蛙的歌唱是怎样的热烈，秋虫的演奏会又是怎样的和谐……孩子们也许在饶有兴致地猜想这该是一场怎样的音乐会？　　　　学生“害怕”写作文，这在我们农村小学尤为常见，也是我们教师极为头疼的一个问题。究其原因，很简单，就是没什么好写的。那怎样才能让学生觉得有东西可写，必须从丰富源泉入手，因为儿童的作文水平是与其认识能力紧紧连在一起的，而无数小学生的习作已充分表明，儿童对周围世界缺乏认识。那如何让他们去认识世界、去寻求那永不枯竭的知识的活的源泉?就是观察。　　大自然是孩子观察的主要对象，那是艺术语言的发源地，常常把孩子带到大自然，去热情地拥抱自然。在大自然的拥抱中，孩子心情愉快，爱美之情升腾起来，美的语言也呼之欲出。无论是蒙蒙的细雨，还是电闪雷呜；也无论是盛开的花朵，还是默默无闻的花草……这一切，都是大自然赐予孩子最好的观察题材。　　春天的花草、夏日的池塘、秋天的田野、冬季的白雪……教师可以引领学生观察季节，收获每个季节的典型特征。也可以让学生领略大自然的生趣，培养学生美好的情趣和仔细观察的能力，教师要善于诱发学生用新奇的目光去看着这色彩斑斓、光怪陆离的世界。　　感受自然，也可以用耳朵去倾听。大自然的音响，特别能引起学生美好的联想。春雨落地是什么声音，寒风怒吼是怎样的节奏，夏日的蝉鸣、青蛙的歌唱是怎样的热烈，秋虫的演奏会又是怎样的和谐……孩子们也许在饶有兴致地猜想这该是一场怎样的音乐会？　　　　学生“害怕”写作文，这在我们农村小学尤为常见，也是我们教师极为头疼的一个问题。究其原因，很简单，就是没什么好写的。那怎样才能让学生觉得有东西可写，必须从丰富源泉入手，因为儿童的作文水平是与其认识能力紧紧连在一起的，而无数小学生的习作已充分表明，儿童对周围世界缺乏认识。那如何让他们去认识世界、去寻求那永不枯竭的知识的活的源泉?就是观察。　　大自然是孩子观察的主要对象，那是艺术语言的发源地，常常把孩子带到大自然，去热情地拥抱自然。在大自然的拥抱中，孩子心情愉快，爱美之情升腾起来，美的语言也呼之欲出。无论是蒙蒙的细雨，还是电闪雷呜；也无论是盛开的花朵，还是默默无闻的花草……这一切，都是大自然赐予孩子最好的观察题材。　　春天的花草、夏日的池塘、秋天的田野、冬季的白雪……教师可以引领学生观察季节，收获每个季节的典型特征。也可以让学生领略大自然的生趣，培养学生美好的情趣和仔细观察的能力，教师要善于诱发学生用新奇的目光去看着这色彩斑斓、光怪陆离的世界。　　感受自然，也可以用耳朵去倾听。大自然的音响，特别能引起学生美好的联想。春雨落地是什么声音，寒风怒吼是怎样的节奏，夏日的蝉鸣、青蛙的歌唱是怎样的热烈，秋虫的演奏会又是怎样的和谐……孩子们也许在饶有兴致地猜想这该是一场怎样的音乐会？