小学数学-公因数和最小公因数练习课-公开课教案.docxVIP

小学数学公开课教案 　教学内容: 教材P30练习五的第12～14题。 　教材简析: 练习五第12~14题是本单元的综合练习。通过练习，协助同学对本单元的学习内容进行整理，建立合理的认知结构。第12题通过选择、连线，协助同学进一步理解公倍数和公因数的含义，弄清它们的联系与区别。第13、14题通过练习，既可以协助同学整理求两个数的最大公因数和最小公倍数的方法，又可以促进同学进一步形成技能。 　考虑题是让同学在相对复杂的情境中，运用求两个数的最大公因数的方法解决实际问题，具有一定的挑战性。既有利于同学感受最大公因数的应用价值，又有利于锻炼同学的数学思维，提高解决简单实际问题的能力。 　教学目标: 　1、通过练习，使同学进一步理解公倍数和公因数的含义，弄清它们的联系与区别，进行有条理考虑。 　2、让同学感受数学与生活的联系，运用求两个数的最大公因数的方法解决实际问题，锻炼同学的数学思维，提高解决简单实际问题的能力。 　教学重点: 进一步理解公倍数和公因数的含义，弄清它们的联系与区别 　教学难点: 弄清公倍数和公因数联系与区别 　 　教学内容: 教材P30练习五的第12～14题。 　教材简析: 练习五第12~14题是本单元的综合练习。通过练习，协助同学对本单元的学习内容进行整理，建立合理的认知结构。第12题通过选择、连线，协助同学进一步理解公倍数和公因数的含义，弄清它们的联系与区别。第13、14题通过练习，既可以协助同学整理求两个数的最大公因数和最小公倍数的方法，又可以促进同学进一步形成技能。 　考虑题是让同学在相对复杂的情境中，运用求两个数的最大公因数的方法解决实际问题，具有一定的挑战性。既有利于同学感受最大公因数的应用价值，又有利于锻炼同学的数学思维，提高解决简单实际问题的能力。 　教学目标: 　1、通过练习，使同学进一步理解公倍数和公因数的含义，弄清它们的联系与区别，进行有条理考虑。 　2、让同学感受数学与生活的联系，运用求两个数的最大公因数的方法解决实际问题，锻炼同学的数学思维，提高解决简单实际问题的能力。 　教学重点: 进一步理解公倍数和公因数的含义，弄清它们的联系与区别 　教学难点: 弄清公倍数和公因数联系与区别 　 　教学内容: 教材P30练习五的第12～14题。 　教材简析: 练习五第12~14题是本单元的综合练习。通过练习，协助同学对本单元的学习内容进行整理，建立合理的认知结构。第12题通过选择、连线，协助同学进一步理解公倍数和公因数的含义，弄清它们的联系与区别。第13、14题通过练习，既可以协助同学整理求两个数的最大公因数和最小公倍数的方法，又可以促进同学进一步形成技能。 　考虑题是让同学在相对复杂的情境中，运用求两个数的最大公因数的方法解决实际问题，具有一定的挑战性。既有利于同学感受最大公因数的应用价值，又有利于锻炼同学的数学思维，提高解决简单实际问题的能力。 　教学目标: 　1、通过练习，使同学进一步理解公倍数和公因数的含义，弄清它们的联系与区别，进行有条理考虑。 　2、让同学感受数学与生活的联系，运用求两个数的最大公因数的方法解决实际问题，锻炼同学的数学思维，提高解决简单实际问题的能力。 　教学重点: 进一步理解公倍数和公因数的含义，弄清它们的联系与区别 　教学难点: 弄清公倍数和公因数联系与区别 　重品行涵养底气，不淫媚涵养骨气。像一首歌中唱的那样“酒绿灯红心不动，浩然正气贯长虹”，守住自己的精神家园，做一个大写的人，永葆共产党人的蓬勃朝气、昂扬锐气、浩然正气。高校学转促心得体会，欢迎借鉴参考，　高校学转促心得体会一：“学、转、促”专项活动启动以来，伊宁市琼科瑞克街道通过以学为先、以转为要、以促为目，打牢基础、抓住关键、务求实效，大力整治干部队伍中存在的“四风”“四气”，推动“两学一做”学习教育不断深化、干部作风持续转变，确保上级党委决策部署落地根。　以学为先，打牢基础。每月下发干部政治学习计划，采取领导带头领学，党员分组讨论、撰写读书笔记、撰写心得体会的形式，深入学习习近平总书记系列重要讲话精神，特别是习近平总书记在十八届中央纪委七次全会上的重要讲话精神，为落实伊宁市社会稳定和长治久安总目标分解方案各项任务的强大精神动力。目前，下发干部政治理论学习计划2次，撰写读书笔记13篇、心得体会1次。　以转为要，抓住关键。坚持深化干部入户走访活动，严格落实干部入户走访“八必问”“八必讲”要求，重点围绕群众见面率、情况知晓率、工作完成率和群众满意率等“四率”，采取现场提问、入户核对、随机测试、检查“四会”记录和《民情日记》等方式，确保网格员认真落实“四知四坚持人民至上、促进执政为民的必然要求，是解决突出问题、提升干部素质的重要举措。总书记号召各级领导干部：弘扬新风正气，抵制歪风邪气，着力解决突出问题，努力实