22鲁教版七上下教案.docVIP

课题名称《下棋》（南凯）学科语文教学时间一教时教学班级上海市顾路中学初三（3）班授课老师顾翠琴教学目标1．知识与技能： （1）学习理解课文刻画人物所用的方法，分析小说中的主要人物性格特点，以及作者在他身上所寄托的思想感情。 （2）品味小说语言，积累词语。2．过程与方法： 通过朗读、讨论、交流等方法，培养学生良好的阅读的方法和习惯。3．情感、态度和价值观：体会小说通过两次“下棋”的故事，体现军民鱼水之情。懂得人民军队的智慧、力量来自人民群众，人民群众对人民军队“爱之愈深，盼之愈切”的道理。教学目标制定依据学生分析我任三（3）班语文已有两个多月，发现不少学生阅读的方法不够恰当，习惯不够规范。根据二期课改的理念，阅读教学不能仅仅满足于让学生读懂具体的课文，而应该着眼于训练学生的思维，教给学生阅读的方法，提高学生的语文素养。本教案从营造轻松、平等、自由的交流氛围入手，引导学生整体感知；讨论交流；合作探究，分析形象；品味语言，体会感情；理解朗读，积累词语；并在本文的导读过程中，训练学生的思维，培养学习习惯,授予学生小说阅读的一些基本方法。教材分析《下棋》这篇小说属于小说单元的精彩课文之一。本文人物的性格特点鲜明，词语丰富。因此，我在备课的时候都是把重点放在对老先生和司令员尤其是老先生的人物性格特点的分析上，从而感悟作者在人物身上所寄托的思想感情，此外通过品味小说语言，积累词语。 教 学 过 程教学环节教师活动学生活动设计意图创设情境导入新课1. 问：哪些同学喜欢下棋？请谈谈下棋有哪些乐趣？2.《弈喻》告诉我们什么道理？3.复习小说的基本知识。 解答交流营造课堂气氛，调动学生的情绪。初读课文整体感知明确阅读要求，巡视指导预习。检查生字难词。要求学生概括课文内容。 自由速读思考交流教师引导学生走进文本；充分关注学生个体的体验感悟。对学生语言表达能力、概括能力的检测。讨论交流可助学生互补。精读课文深化理解问：本篇小说共写了三个人，你认为哪个是最主要的？小说是怎样描写主要人物？请细读课文,搜集信息。请说说小说的主题。细读思考朗读感受自由交流综合点评通过交流、比较、朗读，能更好地把握本文所蕴涵的深刻主题。让学生对文章从感性认识上升为理性认识，思维引向深入。品味语言朗读积累问：你感受最深的是哪些词、句？为什么？摘抄本文中你喜欢的词、句、段。朗读交流个性化品味、领悟小说语言的含义，引导学生善于积累；同时教师要注意倾听，及时指正、点拨。教 学 过 程教学环节教师活动学生活动设计意图课堂小结归纳小说的阅读方法。问：这节课有什么收获、困惑？自由交流在师生互动中，进一步体会课文内容调动学生自主学习的积极性。拓展升华1.请你再举一个体现本文主题的事例。2.为了更好地开展“拥军爱民”活动， 请你提一条较合理的建议。自由交流进一步体会小说的主题，感悟“军民鱼水情”。课后作业1. 摘抄本文中你喜欢的词、句、段。2．完成训练题（五）请就文章的某个写作特点，写一段80字左右的议论性文字。完成练习册第21课教学后记优点：本课运用老教材新方法，在轻松、平等的氛围中引导学生整体感知，讨论交流，合作探究，真正走进文本，品味语言，体会情感。教师的教态自然、亲切。循循善诱，不仅训练了学生的思维，也教给了学生阅读的方法。不足之处：由于容量较大，节奏较快，因此，在时间的把握上还要恰当些，对人物形象的分析上还要深入些。2006年11月17日星期五