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小学生优质课教案《木笛》教学设计　　《木笛》教学设计　　授课教师：张学华　　教学目标：　　1、抓住“笛声”反复揣摩、朗读，感悟朱丹内心的情怀。　　2、在读中提升情感，唤起对南京大屠杀刻骨铭心的痛楚，提升不忘历史的民族责任感。　　教学重点、难点：理解朱丹爱音乐但更爱自己的同胞的情感。　　教学过程　　一、复习导入　　1、通过初读课文，我们再来回顾一下，课文讲了一个怎样的故事呢？　　 2、全班交流。　　二、直奔笛声，解读笛声　　1、师：刚才同学谈到朱丹由于拒绝吹奏欢快的乐曲，挥泪悄然离开考场，而面对一片莹莹烛光，他却伫立雪中，尽情地吹奏起来。课文是用怎样的语句来描写朱丹吹奏的那一曲木笛声呢？请同学们快速朗读课文，找一找，画一画，读一读，品一品。　　2、根据回答，屏幕出示：　　“笛声悲凉凄切，犹如脉管滴血。寒冷凝冻着这声音，火焰温暖着这声音。坠落的雪片纷纷扬起，托着笛声在天地间翩然回旋。”　　“孩子们在静静地倾听，他们似乎听懂了这如泣如诉的笛声。”　　3、引导学生找出最能代表这首木笛曲的词语。并指导理解词语，同时把感情带入读词语。　　4、深入解读后再次齐读这段话。　　5、朱丹为什么会吹奏出这样如泣如诉的笛声呢？　　三、揭开历史，再次感受笛声　　1、师：12月13日是南京大屠杀纪念日。那是一段我们每一个有良知的中国人不堪回首又必须铭记的血泪史――　　(视频呈现，教师解说)　　出示一组数字：南京大屠杀是日本帝国主义在中国犯下的滔天罪行。这场大屠杀持续了40多天，近1000个小时，大约60000分钟，屠杀了近300000人，大约是每分钟杀6个人。　　 1）齐读这组数字。　　 2）交流：读着这组数字，你觉得这仅仅是一组数字吗？　　 2、学生谈感受。　　 3、带着这样的感受，再次朗读写笛声的句子。　　四、走进终试考场，感受民族精神。　　1、师：以朱丹的艺术才华，演奏欢快的曲目并不难，但艺术是有人性的，艺术是有生命的，艺术是有精神的！在中华民族奇耻大辱的今天，他又怎么能让自己心爱的木笛流淌出欢快的乐曲呢？就请大家跟老师一起来对读考场上朱丹和大师的一段对话。　　2、同桌讨论：考场上，朱丹放弃了什么？坚守了什么？　　3、此时，你想对朱丹说些什么？　　五、临近石碑，聆听生命心曲　　1、那么，记住这一天的，仅仅是朱丹吗？还有谁？（一群孩子。）画出句子，指名汇报。　　2、教师引读：从考场走出来的朱丹泪流满面，他披着满天的雪花，来到了南京大屠杀死难同胞纪念碑，临近石碑――生接读：　　3、交流：他们在干什么？走进孩子的心灵，想想他们在想什么？　　4、忘记过去就意味着背叛。孩子们忘记了吗？朱丹忘记了吗?此时朱丹心中激情澎湃！他最想做的一件事是什么？（吹木笛）　　师生配乐齐读“笛声悲凉凄切……翩然回旋”　　5、师：同学们，这笛声，到底要向人们倾诉什么？请大家提起笔，展开想象的翅膀，写几句话。（配乐）　　6、汇报自己写的。　　六、总结拓展，铭记爱国之魂　　1、这笛声我们听懂了，孩子们听懂了，还有谁听懂了？（音乐大师）大师做出了怎样的决定？为什么？　　2、激情升华，铭记国魂　　齐读诗句：　　面对列强，　　国破了　　但精神的山河在　　只要精神不灭阿　　祖国，就永远有尊严！　　　　《木笛》教学设计　　授课教师：张学华　　教学目标：　　1、抓住“笛声”反复揣摩、朗读，感悟朱丹内心的情怀。　　2、在读中提升情感，唤起对南京大屠杀刻骨铭心的痛楚，提升不忘历史的民族责任感。　　教学重点、难点：理解朱丹爱音乐但更爱自己的同胞的情感。　　教学过程　　一、复习导入　　1、通过初读课文，我们再来回顾一下，课文讲了一个怎样的故事呢？　　 2、全班交流。　　二、直奔笛声，解读笛声　　1、师：刚才同学谈到朱丹由于拒绝吹奏欢快的乐曲，挥泪悄然离开考场，而面对一片莹莹烛光，他却伫立雪中，尽情地吹奏起来。课文是用怎样的语句来描写朱丹吹奏的那一曲木笛声呢？请同学们快速朗读课文，找一找，画一画，读一读，品一品。　　2、根据回答，屏幕出示：　　“笛声悲凉凄切，犹如脉管滴血。寒冷凝冻着这声音，火焰温暖着这声音。坠落的雪片纷纷扬起，托着笛声在天地间翩然回旋。”　　“孩子们在静静地倾听，他们似乎听懂了这如泣如诉的笛声。”　　3、引导学生找出最能代表这首木笛曲的词语。并指导理解词语，同时把感情带入读词语。　　4、深入解读后再次齐读这段话。　　5、朱丹为什么会吹奏出这样如泣如诉的笛声呢？　　三、揭开历史，再次感受笛声　　1、师：12月13日是南京大屠杀纪念日。那是一段我们每一个有良知的中国人不堪回首又必须铭记的血泪史――　　(视频呈现，教师解说)　　出示一组数字：南京大屠杀是日