小学数学三年级上册公开课《秒的认识》说课稿.docxVIP

小学数学三年级上册公开课《秒的认识》说课稿　　观摩课资料 一、说教材　　【说课内容】　　义务教育课程标准实验教科书（人教版）小学数学三年级上册第59页—第61页。　　【教材分析】　　《秒的认识》是三年级上册第五单元第一课时的教学内容，是在学生已经认识了时、分和会读、会写几时几分的基础上进行教学的。本课教材从材料的选择到呈现方式，都注意结合学生的生活经验和基础知识，力求让学生在实际情境中，知道秒的意义，探索分与秒的进率关系，体验1分、1秒的长短，初步建立时间观念。“秒”是较小的计量时间的单位，比较抽象，不像长度单位、质量单位那样可以借助具体的物体表现出来，小学生一般不易感知1秒和几秒有多长。因此，我把学生不断地、有层次性地体验作为本节课的主线,通过一系列的体验活动，帮助学生逐步建立起1秒、几秒及1分的时间观念。　　【学情分析】　　我所执教的学校是一所农村小学，家庭教育相对落后，学生见识较少，思维能力差。为此，为了激发学生学习的兴趣，我利用多媒体课件把静态的文本教材变为动态的学习资源。并且，在上课前我先让学生收集一分钟，一秒钟能做什么的数学信息，让学生初步感知到我们今天要学习的内容将与什么有关系，提前进行预热。　　根据本课的设计理念和教学内容，结合学生的实际我制定了以下教学目标及重难点：　　【教学目标】　　1、知识与能力目标：让学生在认识时分的基础上， 认识钟面上的秒针，了解时间单位秒，知道1分=60秒，初步建立秒的时间观念。　　2、过程与方法目标：经历联系实际生活解决简单问题的过程，初步培养学生的观察、交流、合作探究能力，并有效地促进个性思维的发展。　　3、情感态度与价值观目标：让学生充分感受数学与生活的密切联系，激发学生积极、愉悦的数学情感，并适时对学生进行珍惜时间的教育。　　【教学重点、难点】　　重点：通过丰富多彩的体验活动，让学生从各个不同的层面来感受秒。　　难点：探索秒针的计时方法，得出1分＝60秒的过程以及学生对秒的感知的程度。　　【教学准备】　　1、教师准备：　　教学课件、教学光盘、秒表　　2、学生准备：　　课前收集一分钟，一秒钟能做什么的数学信息。　　二、说教法与学法　　为了有效地冲突重难点，我选择以下的教法与学法。　　1、以人为本地教：我以学生的实际生活经验和已有知识出发，主要采用了创境激情、观察探索、合作交流、体验感悟等方法。　　2、注重体验地学：学生通过看一看、听一听、说一说、议一议、做一做等丰富多彩的活动，调动学生的多种感观进行学习，让学生在活动中感知秒，体验秒。　　三、说教学程序设计　　根据以上的理念，结合本课的特点，我设计了五个教学环节，具体过程如下：　　（一）情境导入，初步感受秒。　　放映教学光盘：再现春节联欢晚会倒计时情景，从学生熟悉的春晚创设情境，让学生参与倒计时的活动，激发学生的兴趣。问：“刚才咱们一起倒数的5、4、3、2、1，用的是什么时间单位？”引出比分更小的单位——秒，揭示课题：秒的认识。　　（二）观察探究，建立秒的概念。　　1、探索计量“秒”的工具。　　师：这里有一个钟表店（课件出示），你认为哪些钟表是可以计量“秒”？组织小组讨论。让学生直观认识生活中计量“秒”的各种各样的钟表。　　2、观察秒针。　　出示一个钟面，让学生观察钟面上有几根针，哪根针是用来表示秒的？叫什么针？秒针是什么样儿的？同桌互指、互说，然后让学生上台介绍。　　3、认识秒针走动，体会1秒。　　A、先让学生说一说秒针是怎样计时的？然后再放映课件：（钟面上秒针一动，同时“嗒”一响。）　　B、再放映课件：师生闭上眼睛再次感受一秒。　　C、说一说：同学们能在1秒钟里做点什么呢？　　D、演一演：同桌的孩子互相做一个1秒钟里能做的自己喜欢的动作。　　E、说一说：经过刚才的活动，你对1秒有什么感受？ (一秒太短了)　　通过学生自己用动作来配音，调动了学生眼、耳、口、手等多种感官同时参与活动，全方位地感受1秒，使学生有了具体的感受。　　4、1秒的价值。　　短短的1秒钟，“嗒”一下就过去了，其实，在1秒钟里也能干许多事呢。接下来播放秒在生活中应用的短片。这与学生前面谈到的对一秒的感受是很短的，形成强烈的对比，让学生真切地感受到一秒虽短暂，但却是相当有价值的。同时，向学生渗透生活中处处有数学，使孩子懂得了要爱惜时间，了解交叉学科的知识。　　4、认识几秒。　　刚才，咱们知道“嗒”的一声就是一秒，那么秒针移动了多少呢？这一次秒针又移动了多长时间？分别用课件演示秒针从12走到1，从1走到4，从7走到1，同学们通过观察、思考，得出秒针分别走了5秒、15秒、30秒。学生有的可能会用数数的方法说出秒针走的时间，也有的可能会利用旧知的迁移用秒针走了几大格几小格来判断秒