对“明矾水实验”的改进.docxVIP

对“明矾水实验”的改进　　重庆市云阳县初二中　张光贤　　　　在人教版九年级化学课本55页的活动与探究中这样说到：取3个烧杯，各盛大半烧杯浑浊的天然水（湖水、河水或井水等），向其中2个烧杯中各加入3药匙明矾粉末，搅拌溶解后，静置，观察现象。在实验教探究中，如果按照课本上的实验进行，笔者认为有两处不妥：一是在大半烧杯浑浊的水中放入3药匙明矾量太多，在日常生活中如按这个比例放明矾净水，这种水恐怕没人敢喝，因为长期服用3价的铝离子会使人变成傻子。这对学生有误导作用，会认为明矾放得越多越好。二是在大半烧杯浑浊的水中放入3药匙明矾，笔者经多次实验，发现根本看不到杂质沉降，起不到净水的作用。因此，笔者对此实验做以下改进：　　取3个250 mL的烧杯，各盛大半烧杯浑浊的天然水（湖水、河水或井水等），再取4粒黄豆大小的明矾在研钵中研细，分成两份，分别加入其中2个烧杯中，搅拌溶解后，静置，观察现象。这样改进后，约3到4分钟便可观察到杂质沉降，水变澄清。实验现象非常明显，也不会让学生觉得明矾放得越多越好。　　　　　　重庆市云阳县初二中　张光贤　　　　在人教版九年级化学课本55页的活动与探究中这样说到：取3个烧杯，各盛大半烧杯浑浊的天然水（湖水、河水或井水等），向其中2个烧杯中各加入3药匙明矾粉末，搅拌溶解后，静置，观察现象。在实验教探究中，如果按照课本上的实验进行，笔者认为有两处不妥：一是在大半烧杯浑浊的水中放入3药匙明矾量太多，在日常生活中如按这个比例放明矾净水，这种水恐怕没人敢喝，因为长期服用3价的铝离子会使人变成傻子。这对学生有误导作用，会认为明矾放得越多越好。二是在大半烧杯浑浊的水中放入3药匙明矾，笔者经多次实验，发现根本看不到杂质沉降，起不到净水的作用。因此，笔者对此实验做以下改进：　　取3个250 mL的烧杯，各盛大半烧杯浑浊的天然水（湖水、河水或井水等），再取4粒黄豆大小的明矾在研钵中研细，分成两份，分别加入其中2个烧杯中，搅拌溶解后，静置，观察现象。这样改进后，约3到4分钟便可观察到杂质沉降，水变澄清。实验现象非常明显，也不会让学生觉得明矾放得越多越好。　　　　　　重庆市云阳县初二中　张光贤　　　　在人教版九年级化学课本55页的活动与探究中这样说到：取3个烧杯，各盛大半烧杯浑浊的天然水（湖水、河水或井水等），向其中2个烧杯中各加入3药匙明矾粉末，搅拌溶解后，静置，观察现象。在实验教探究中，如果按照课本上的实验进行，笔者认为有两处不妥：一是在大半烧杯浑浊的水中放入3药匙明矾量太多，在日常生活中如按这个比例放明矾净水，这种水恐怕没人敢喝，因为长期服用3价的铝离子会使人变成傻子。这对学生有误导作用，会认为明矾放得越多越好。二是在大半烧杯浑浊的水中放入3药匙明矾，笔者经多次实验，发现根本看不到杂质沉降，起不到净水的作用。因此，笔者对此实验做以下改进：　　取3个250 mL的烧杯，各盛大半烧杯浑浊的天然水（湖水、河水或井水等），再取4粒黄豆大小的明矾在研钵中研细，分成两份，分别加入其中2个烧杯中，搅拌溶解后，静置，观察现象。这样改进后，约3到4分钟便可观察到杂质沉降，水变澄清。实验现象非常明显，也不会让学生觉得明矾放得越多越好。