对小学四年级数学上册《卫星运行时间》一课的探讨.docxVIP

对小学四年级数学上册《卫星运行时间》一课的探讨　　对小学四年级数学上册《卫星运行时间》一课的探讨　　王玉萍 运城市明远小学　　摘要：　　运用“先学后教、当堂训练”的教学模式让学生根据“自学指导” 独立思考，自主探索，讨论竖式计算的方法。让课堂成为学生学习知识的源泉，又是发挥个性的舞台，使每个学生都能获得对数学较为全面的体验与理解。　　《新课程标准》指出：数学活动时，既要面向全体学生，又要关注个体差异。为了帮助和鼓励学习有困难的学生主动参与到数学活动，有意识的抽后进生进行板演与讲解，这样最大限度的暴露出在竖式计算时容易出现的问题　　出示我国第一颗人造地球卫星发射的视频　　引入本课课题：卫星运行时间　　这样做的目的是激发孩子学习数学的兴趣，同时给孩子讲述人造卫星之所以发射成功，是靠数学家的刻苦研究和精确的计算，让孩子感受学数学的必要性以及重要性，从人造地球卫星绕地球一圈需要114分，提出：要求人造地球卫星绕地球21圈的时间，就得计算114×21，从而引出本节课的副标题：两、三位数乘法。　　??《卫星运行时间》是北师大版小学四年级数学上册第三单元第33、34页内容，本节课是在学习两位数乘两位数基础上进一步拓展延伸，因为学生有了第一学段的的基础，所以在计算难度上不是很大。所以在教学过程中，我大胆放手，运用“先学后教、当堂训练”的教学模式，充分利用教材上“114×21”的计算方法，让学生根据“自学指导”（ 认真看课本33页内容，重点看竖式计算，思考：　　1、 书中用了几种方法？各种算法之间有什么联系？　　2、 竖式计算时，第一步算什么？乘得的积的末位与哪个数位对齐？为什么？第二步算什么？乘得的积的末位与哪个数位对齐？为什么？最后怎样算？　　（4分后比谁会做类似的题）　　），独立思考，自主探索，用多种方法进行估算和计算，然后让学生经历与他人交流各自算法的过程中，优化出最简洁的计算方法，也就是本节课的重点---竖式计算，最后以小组合作的形式，重点讨论竖式计算的方法，要求学生从每一步的书写格式到计算方法，再到算理，都要一一说清，这种“先学后教”的模式，为学生提供了充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握两、三位数乘法的计算方法和算理，还能教会学生自主探究、合作交流等一些重要的计算方法。　　在本节课中，值得探讨的另一个重点是：乘数中间和末尾有0的两、三位数乘法的计算，在这一环节中，仍采用“先学后教”“以学定教”的方式，让学生探究“408×25”“47×210”，然后再汇报交流中，让学生再次感受：0乘任何数都得0，以及竖式计算中乘数末尾有0的简便写法，对于乘数中间和末尾有0的乘法计算，学生在学习一位数乘多位数时已经掌握，所以通过这种教学方式，可以帮助学生将已有的知识迁移到两、三位数乘法中，以此得到巩固和提升，也为学生运用两、三位数乘法解决一些简单的实际问题做好铺垫，打好基础。　　　　对小学四年级数学上册《卫星运行时间》一课的探讨　　王玉萍 运城市明远小学　　摘要：　　运用“先学后教、当堂训练”的教学模式让学生根据“自学指导” 独立思考，自主探索，讨论竖式计算的方法。让课堂成为学生学习知识的源泉，又是发挥个性的舞台，使每个学生都能获得对数学较为全面的体验与理解。　　《新课程标准》指出：数学活动时，既要面向全体学生，又要关注个体差异。为了帮助和鼓励学习有困难的学生主动参与到数学活动，有意识的抽后进生进行板演与讲解，这样最大限度的暴露出在竖式计算时容易出现的问题　　出示我国第一颗人造地球卫星发射的视频　　引入本课课题：卫星运行时间　　这样做的目的是激发孩子学习数学的兴趣，同时给孩子讲述人造卫星之所以发射成功，是靠数学家的刻苦研究和精确的计算，让孩子感受学数学的必要性以及重要性，从人造地球卫星绕地球一圈需要114分，提出：要求人造地球卫星绕地球21圈的时间，就得计算114×21，从而引出本节课的副标题：两、三位数乘法。　　??《卫星运行时间》是北师大版小学四年级数学上册第三单元第33、34页内容，本节课是在学习两位数乘两位数基础上进一步拓展延伸，因为学生有了第一学段的的基础，所以在计算难度上不是很大。所以在教学过程中，我大胆放手，运用“先学后教、当堂训练”的教学模式，充分利用教材上“114×21”的计算方法，让学生根据“自学指导”（ 认真看课本33页内容，重点看竖式计算，思考：　　1、 书中用了几种方法？各种算法之间有什么联系？　　2、 竖式计算时，第一步算什么？乘得的积的末位与哪个数位对齐？为什么？第二步算什么？乘得的积的末位与哪个数位对齐？为什么？最后怎样算？　　（4分后比谁会做类似的题）　　），独立思考，自主探索，用多种方法进行估算和计算，然后让学生经历与他人