对比阅读唤醒春天感悟幸福──《巨人的花园》教学设计.docxVIP

对比阅读唤醒春天感悟幸福──《巨人的花园》教学设计　　深圳市石岩公学　朱　瑛　　　　【教学内容】　　人教版四年级上册第9课。　　【设计理念】　　童话是儿童喜闻乐见的文学形式，故事动人，语言优美。作为一名语文教师，教学童话故事，不仅要让学生掌握基础知识，还要受到真善美的熏陶，更要学习其语言特点及表达方式，受到语言文字的训练。　　【教学目标】　　1．认识8个生字，会写12个生字。正确读写“鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、洋溢、告示牌”等词语。　　2．有感情地朗读课文，能根据课文内容想象画面。　　3．愿意和同学交流阅读感受，明白快乐应当和大家分享的道理。　　【教学重点】　　想象画面，体会巨人在行动上和心理上的变化。　　【教学难点】　　体会这篇童话在表达上的突出特点。　　【教学过程】　　一、课前游戏，激起兴趣　　1．看图片猜童话故事。　　师：同学们喜欢童话吗？老师这里有一些图片，看看谁能说出它们分别出自哪个童话。　　2．除此之外，你还读过谁写的童话故事？　　3．师生共同小结童话的特点。　　【看图猜童话，一方面唤起了学生阅读与生活的积累，激起了其学习课文的兴趣；另一方面，又为学习课文作了必要的情感铺垫。】　　二、介绍作者，揭示课题　　1．介绍王尔德。　　师：今天，我们又要一同认识一位英国的童话作家，他叫王尔德。王尔德一生虽然只为世人留下了9篇童话，但他的名气却可以与安徒生相提并论，人们称他的童话是“完美之作”。今天，我们要学习这9篇中的一篇——《巨人的花园》。　　2．读题想象。　　师：请同学们闭上眼睛，大胆想象：在你的心目中，这个巨人的花园会是什么样的？　　【适时拓展与文本相关的信息，既是为了激发学生的阅读期待，又能加深其对故事的印象。】　　三、初读课文，了解故事梗概　　1．初读课文。　　要求：（1）自由朗读课文两遍以上；　　（2）借助拼音读准生字，读通读顺课文；　　（3）思考：课文是按什么顺序写的？故事中出现了哪些人物？　　2．了解字词学习情况。　　（1）出示：洋溢 围墙 告示牌 喧闹 增添 训斥 冰雪覆盖　　凝视 火辣辣 冷酷 脸颊 愉快 拆除　　　　（2）指名朗读，相机正音。　　（3）给词语分类。　　师：童话故事中出现了哪些人物？（巨人孩子）请同学们将以上词语归到有联系的类别里。　　巨人：训斥火辣辣 冷酷 脸颊 愉快 拆除　　孩子：洋溢喧闹增添凝视　　花园：围墙告示牌冰雪覆盖　　（4）词语理解，导学预设。　　训斥：　　①画出巨人训斥孩子的话？　　　　深圳市石岩公学　朱　瑛　　　　【教学内容】　　人教版四年级上册第9课。　　【设计理念】　　童话是儿童喜闻乐见的文学形式，故事动人，语言优美。作为一名语文教师，教学童话故事，不仅要让学生掌握基础知识，还要受到真善美的熏陶，更要学习其语言特点及表达方式，受到语言文字的训练。　　【教学目标】　　1．认识8个生字，会写12个生字。正确读写“鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、洋溢、告示牌”等词语。　　2．有感情地朗读课文，能根据课文内容想象画面。　　3．愿意和同学交流阅读感受，明白快乐应当和大家分享的道理。　　【教学重点】　　想象画面，体会巨人在行动上和心理上的变化。　　【教学难点】　　体会这篇童话在表达上的突出特点。　　【教学过程】　　一、课前游戏，激起兴趣　　1．看图片猜童话故事。　　师：同学们喜欢童话吗？老师这里有一些图片，看看谁能说出它们分别出自哪个童话。　　2．除此之外，你还读过谁写的童话故事？　　3．师生共同小结童话的特点。　　【看图猜童话，一方面唤起了学生阅读与生活的积累，激起了其学习课文的兴趣；另一方面，又为学习课文作了必要的情感铺垫。】　　二、介绍作者，揭示课题　　1．介绍王尔德。　　师：今天，我们又要一同认识一位英国的童话作家，他叫王尔德。王尔德一生虽然只为世人留下了9篇童话，但他的名气却可以与安徒生相提并论，人们称他的童话是“完美之作”。今天，我们要学习这9篇中的一篇——《巨人的花园》。　　2．读题想象。　　师：请同学们闭上眼睛，大胆想象：在你的心目中，这个巨人的花园会是什么样的？　　【适时拓展与文本相关的信息，既是为了激发学生的阅读期待，又能加深其对故事的印象。】　　三、初读课文，了解故事梗概　　1．初读课文。　　要求：（1）自由朗读课文两遍以上；　　（2）借助拼音读准生字，读通读顺课文；　　（3）思考：课文是按什么顺序写的？故事中出现了哪些人物？　　2．了解字词学习情况。　　（1）出示：洋溢 围墙 告示牌 喧闹 增添 训斥 冰雪覆盖　　凝视 火辣辣 冷酷 脸颊 愉快 拆除　　　　（2）指名朗读，相机正