小学科学教后记《橡皮泥在水中的沉浮》课后反思.docxVIP

小学科学教后记《橡皮泥在水中的沉浮》课后反思　　教学反思　　本课的教学，我设计了两个环节，第一环节是让学生自己去动手，观察实心橡皮泥在水中的沉浮，再想办法让橡皮泥能够浮在水面上；接下来问学生：你们是如何让橡皮泥浮在水面上的？这说明了什么呢？学生回答是由于橡皮泥的体积发生了变化。　　那么，橡皮泥的体积是否发生了变化？这是否是橡皮泥能够浮起来的原因？直接问学生，是由于橡皮泥排开水量的多少来决定的吗？这里，我还是让学生自己动手做实验，得到一些实验数据就更加有说服力了。于是顺其自然地进入本课的第二环节：探究橡皮泥的沉浮与排开水量的多少之间的关系。　　通过本课教学，我深深地感觉到：科学课堂是充满活力的课堂，是学生体验成功的课堂，是发明创造的课堂。在今后的教学中，我一定要根据《新课程标准》的要求，通读教材，深入挖掘教材，领会编者意图，确定教学重点，挖掘难点。根据学生的实际认知水平，充分备好学生，设计教学流程，突出重点、难点，并寻找有价值的切入点，对教材中的素材进行再创造，沿着不同方向，最终让学生在同一教学过程中实现知识、能力、学习方法、科学态度、情感等多元目标，使学生在科学课的学习中逐步形成一定的科学素养。　　　　　　教学反思　　本课的教学，我设计了两个环节，第一环节是让学生自己去动手，观察实心橡皮泥在水中的沉浮，再想办法让橡皮泥能够浮在水面上；接下来问学生：你们是如何让橡皮泥浮在水面上的？这说明了什么呢？学生回答是由于橡皮泥的体积发生了变化。　　那么，橡皮泥的体积是否发生了变化？这是否是橡皮泥能够浮起来的原因？直接问学生，是由于橡皮泥排开水量的多少来决定的吗？这里，我还是让学生自己动手做实验，得到一些实验数据就更加有说服力了。于是顺其自然地进入本课的第二环节：探究橡皮泥的沉浮与排开水量的多少之间的关系。　　通过本课教学，我深深地感觉到：科学课堂是充满活力的课堂，是学生体验成功的课堂，是发明创造的课堂。在今后的教学中，我一定要根据《新课程标准》的要求，通读教材，深入挖掘教材，领会编者意图，确定教学重点，挖掘难点。根据学生的实际认知水平，充分备好学生，设计教学流程，突出重点、难点，并寻找有价值的切入点，对教材中的素材进行再创造，沿着不同方向，最终让学生在同一教学过程中实现知识、能力、学习方法、科学态度、情感等多元目标，使学生在科学课的学习中逐步形成一定的科学素养。　　　　　　教学反思　　本课的教学，我设计了两个环节，第一环节是让学生自己去动手，观察实心橡皮泥在水中的沉浮，再想办法让橡皮泥能够浮在水面上；接下来问学生：你们是如何让橡皮泥浮在水面上的？这说明了什么呢？学生回答是由于橡皮泥的体积发生了变化。　　那么，橡皮泥的体积是否发生了变化？这是否是橡皮泥能够浮起来的原因？直接问学生，是由于橡皮泥排开水量的多少来决定的吗？这里，我还是让学生自己动手做实验，得到一些实验数据就更加有说服力了。于是顺其自然地进入本课的第二环节：探究橡皮泥的沉浮与排开水量的多少之间的关系。　　通过本课教学，我深深地感觉到：科学课堂是充满活力的课堂，是学生体验成功的课堂，是发明创造的课堂。在今后的教学中，我一定要根据《新课程标准》的要求，通读教材，深入挖掘教材，领会编者意图，确定教学重点，挖掘难点。根据学生的实际认知水平，充分备好学生，设计教学流程，突出重点、难点，并寻找有价值的切入点，对教材中的素材进行再创造，沿着不同方向，最终让学生在同一教学过程中实现知识、能力、学习方法、科学态度、情感等多元目标，使学生在科学课的学习中逐步形成一定的科学素养。