小学写作论文多媒体在农村小学写作教学中的运用.docx

小学写作论文多媒体在农村小学写作教学中的运用　　小学写作论文多媒体在农村小学写作教学中的运用　　摘要：语文难教，而作文尤其难教。这种想法恐怕是所有语文教师的共识了。语文难学，而尤其是作文难写。这种想法恐怕是所有学生的心声。目前，在农村小学，学生普遍怕上作文课，怕写作文，作文往往写得乱七八糟，有的甚至采取抄袭的方式应付了事。这种状况如果不能得到及时改善，将会影响学生的成长，影响农村小学语文教学的深化改革。然而可喜的是“XX年国家农村中小学现代远程教育”项目落户我校。这一现象也就迎刃而解了这种困惑，“多媒体”在作文课中的妙用，可以大大提高语文课的教学效率。　　关键词：农村学生写作能力　　我们农牧区小学生和城市小学生相比在能力和知识结构等方面存着一定的差距，在写作水平上的差距尤为突出。其问题存在于：写作的训练起步晚；语言表达能力差；忽视说话写话能力的培养；在写作教学过程中，缺乏很多教学手段；写作教学的量度也把握不了，训练次数少，学习资料短缺。然而可喜的是“XX年国家农村中小学现代远程教育”项目落户我校极大地改善了这一现象。在写作教学课堂中，充分发挥多媒体形象逼真，生动活泼的优势，去突破写作教学中的重点、难点，优化教学流程，最大限度地调动学生写作的思维能力和想象能力，我采取了以下措施。　　一、妙用多媒体创设情境，激发学生写作的兴趣　　心理学表明：兴趣是学生主动学习的前提。而写作是一种语言表达活动，需要来自外部和内部的刺激，而浓厚的兴趣正是写作的一种良性的、有力的刺激和动力的源泉。针对目前农村小学写作的情况来看，小学生呈现一种趋势，产生共同的畏难情绪，认为是一种苦“差事”，产生一种谈“文”色变的压抑心理，使之消沉，对写作失去兴趣。这样严重地影响了写作教学应有的效果。由于小学生感情丰富，善于想象，易受感染。根据这一特点，我们应一致传统的写作教法，在教学中有意识地结合指导内容创设情境，诱发学生情感。在训练项目“观察仔细，注意细节”上，利用队会的机会带领同学们去郊外游玩。在游玩中，听录音，欣赏配有音乐的解说词，观察山水，领略田野风光；帮助学生拟写作题，即兴写作，进行合理的想象。把握“火候”让学生进入了他们丰富的想象和急于表达欲望的境界，使学生在轻松、愉快，兴趣浓厚的气氛中进行学写作。　　二、妙用多媒体，身临其境，激发学生真情实感。　　在作文教学中大胆引进多媒体、合理运用多媒体手段，则会有效克服学生讲假话，无病呻吟的作文缺点，收到事半功倍的效果。在要求学生写作《感动》的作文，以往学生总是写一些鸡毛蒜皮的家常小事，写的最多的就是下雨家长送伞，生病了送医院.......，多媒体进教室后，妙用网络资源，巧用多媒体，我们找到了一个突破。我收齐了汶川地震的求援图片，西南干旱的一些资料，冰灾洪灾一些救援场景，以及一些帮助的数据，配上音乐，组织学生观看，学生看的泪流满面，不仅思想上感触很大，而且也更明白了爱心的力量。走出了感动的以往束缚，激发了学生真情实感，学生动手写作也就感觉不困难。　　三、妙用多媒体再现情境,激发学生写作的兴趣　　小学写作论文多媒体在农村小学写作教学中的运用　　摘要：语文难教，而作文尤其难教。这种想法恐怕是所有语文教师的共识了。语文难学，而尤其是作文难写。这种想法恐怕是所有学生的心声。目前，在农村小学，学生普遍怕上作文课，怕写作文，作文往往写得乱七八糟，有的甚至采取抄袭的方式应付了事。这种状况如果不能得到及时改善，将会影响学生的成长，影响农村小学语文教学的深化改革。然而可喜的是“XX年国家农村中小学现代远程教育”项目落户我校。这一现象也就迎刃而解了这种困惑，“多媒体”在作文课中的妙用，可以大大提高语文课的教学效率。　　关键词：农村学生写作能力　　我们农牧区小学生和城市小学生相比在能力和知识结构等方面存着一定的差距，在写作水平上的差距尤为突出。其问题存在于：写作的训练起步晚；语言表达能力差；忽视说话写话能力的培养；在写作教学过程中，缺乏很多教学手段；写作教学的量度也把握不了，训练次数少，学习资料短缺。然而可喜的是“XX年国家农村中小学现代远程教育”项目落户我校极大地改善了这一现象。在写作教学课堂中，充分发挥多媒体形象逼真，生动活泼的优势，去突破写作教学中的重点、难点，优化教学流程，最大限度地调动学生写作的思维能力和想象能力，我采取了以下措施。　　一、妙用多媒体创设情境，激发学生写作的兴趣　　心理学表明：兴趣是学生主动学习的前提。而写作是一种语言表达活动，需要来自外部和内部的刺激，而浓厚的兴趣正是写作的一种良性的、有力的刺激和动力的源泉。针对目前农村小学写作的情况来看，小学生呈现一种趋势，产生共同的畏难情绪，认为是一种苦“差事”，产生一种谈“文”色变的压抑心理，使之消沉，对写作失去兴趣。这样严重地影响了写作教学应