学生管理故事 由-趴-到-直-的神奇效果.docx

学生管理故事 由"趴"到"直"的神奇效果　　早上，我刚踏进教室就有学生一窝蜂地向我涌来并迫不及待地对我说："老师，张世博又被扣分了，他今天又迟到了。"说完，这些学生仍是一脸的气愤。听到这个消息，我心中又充满了无尽的愤怒与无奈。虽然心里这么想，可还是尽量温和地问张世博："今天，你怎么又迟到了？"他低着头说："我起来晚了。"果然不出我所料，仍然是老问题，仍然是老回答，我们班的绝大多数扣分单都是拜张世博所赐，我没少教育他，也没少和他的家长联系，可丝毫不见成效，他是让我最头疼的学生。他的问题一直缠绕着我的思绪，这样下去可不行啊，先不说他一个人学不好，单单影响我们班级的班风这一点来说，我决定寻找突破口，一定要把他这个顽固的堡垒攻下来。　　上语文课时，我发现他总是习惯地趴在桌上，手中一直在摸索着什么东西，这样很自然的就不能集中精力听课，他的行为让我想到他那可怜的学习成绩，一直在及格线上波动，但是，只要我提醒他："张世博，你应该挺起胸膛来认真听讲。"他也会回答出一两个像样的问题，虽然只是那么一刹那，但我知道了他并不笨，他能学好。对，我发现了新的突破点，那就是我要让他一直挺起胸膛，认真听讲，首先养成良好的学习习惯，然后才能提高学习成绩，学习成绩提高了自然对学习有了兴趣，这样就形成良性循环，他的成绩一定会逐步提高的。　　晚上，我早已按捺不住心中的喜悦，急于要实施计划了。第一步，我给张世博的家长打电话，我早已深知他们特别溺爱他，我多次建议让他们对他的学习多关注一些，规范一下，从而使他养成良好的学习习惯，他们都不肯对儿子进行一些劝阻，反而更加纵容。所以，这次我决定和他们进行迂回战术，因为我知道他们特别疼爱儿子，特别关注孩子的形象。我告诉他们为了张世博的形象问题，使他长得更加笔直，让他们监督张世博在家学习的时候要坐直。第二天，刚上课，我就表扬他："同学们，快看张世博，他今天真精神，坐的正，腰杆挺得真直啊！"我带着满怀期待的目光对他说："我希望你能在课堂上认真听讲，积极踊跃地回答问题，争取能给自己加分。"我在班上开辟了"纪律行为"板块，根据课堂上的表现进行加分、减分。他听了，重重地点了点头。整堂课上他都很活跃，还积极地回答了两个问题，我趁机表扬他有进步并给他加了2分。他为自己第一次因为上课表现好加了2分，他兴奋的眼睛里迸射出喜悦的光芒。在课间，我惊喜地发现，他拿着书本去向同学虚心请教了，我看到他对学习有了兴趣，我的心高兴的像花儿一样。紧接着我的第三步开始了，在批改第一二单元考试卷时，我把他的作文少扣了三分，这样他就有了良的好成绩，当发到考试卷时，他特别兴奋，还一个劲的问同学，他那里为什么错了，应该是怎样的呢？要求同学给他讲解。从他上课和课间的表现都可以看出，他在努力改变自己，他想成为一名经常受到老师表扬的好学生。我读出了他的心思，就在全班同学面前表扬他，进步的速度真快，从合格线上一下子就进入到了良好的行列。他不但学习成绩提高了，而且对学习也有了兴趣，我望着他笑眯眯的眼睛，从他的眼睛里我看到了信心。当天晚上，我怀着无比喜悦的心情给他的家长打去电话，告诉他们这件事情的原委，并且希望他们一定要配合我一起鼓励他，让他勇追直上，千万不要松气，不要骄傲。　　由"趴"到"直"让我看到了神奇的效果，我也要坚持不懈地帮助他实现良性循环，逐步提高成绩。我感受到了老师的工作就像一门艺术，要懂得心理的掌握与判断，有时候觉得跟学生斗智斗勇也是一种乐趣。我们要教会学生如何学习，如何做人，其实，学生也教会我们如何宽容，如何处事。我将遵循"千学万学学做真人，千教万教教人求真。"的教学原则一直努力下去。　　早上，我刚踏进教室就有学生一窝蜂地向我涌来并迫不及待地对我说："老师，张世博又被扣分了，他今天又迟到了。"说完，这些学生仍是一脸的气愤。听到这个消息，我心中又充满了无尽的愤怒与无奈。虽然心里这么想，可还是尽量温和地问张世博："今天，你怎么又迟到了？"他低着头说："我起来晚了。"果然不出我所料，仍然是老问题，仍然是老回答，我们班的绝大多数扣分单都是拜张世博所赐，我没少教育他，也没少和他的家长联系，可丝毫不见成效，他是让我最头疼的学生。他的问题一直缠绕着我的思绪，这样下去可不行啊，先不说他一个人学不好，单单影响我们班级的班风这一点来说，我决定寻找突破口，一定要把他这个顽固的堡垒攻下来。　　上语文课时，我发现他总是习惯地趴在桌上，手中一直在摸索着什么东西，这样很自然的就不能集中精力听课，他的行为让我想到他那可怜的学习成绩，一直在及格线上波动，但是，只要我提醒他："张世博，你应该挺起胸膛来认真听讲。"他也会回答出一两个像样的问题，虽然只是那么一刹那，但我知道了他并不笨，他能学好。对，我发现了新的突破点，那就是我要让他一直挺起胸膛，认真听讲，首先养成良好的学习习惯，然后才能提高学习