小学品德与生活教学论文 多样学情调研　同为课堂增辉.docxVIP

小学品德与生活教学论文 多样学情调研　同为课堂增辉　　随笔 多样学情调研　同为课堂增辉　　北京海淀区育英学校小学部　张雪敬　　品德与生活课程的生活性决定了本课程要遵循儿童生活的逻辑，以儿童的现实生活为主要源泉，以密切联系儿童生活的主题活动和游戏为载体，以正确的价值观引导儿童在生活中发展自己，学会做人，学会做事。而我们仔细看品德与生活的教材也不难发现，教材设计的内容与学生的生活是密不可分的，这就要求我们在备课时，要深入了解学生的实际生活，帮助他们解决实际生活中的问题，以凸显本课程的教学效果。为此，我校品德研修小组的三位老师采用了分工合作的方式，开展课题研究工作。我负责学情调研形式的归纳总结，朱红燕负责数据的分析和整理工作，崔彦负责课堂实际应用部分的工作。　　小学一二年级的学生因为年龄比较小，生活范围相对较窄，所以主要的活动场所是家庭和学校，我们要关注他们在两大场所中的表现。另外随着他们生理发育的逐步完善，以及对学校生活的逐步适应，他们的自我意识会逐步增强，我们还要关注学生内心的变化。所以，我们在进行学情调研时，要根据不同的教学内容，采取了不同的形式，以真正了解学生的实际生活状况，并据此优化教学过程，为学生解决现实生活中的问题服务，为切实提高教学效果服务。以下是我的几点思考。　　1．趣味问卷，深入人心　　《我棒你也棒》是人教版二年级上册第三单元《我们真棒》中的第一课，为了解学生怎样看待自己？我设计了一个活动来了解学生的情况。内容是这样的：我请每个学生想出自己的五个优点，想好后拿一张白纸，画出自己的手掌印，在五个指头上写下自己的这五个优点。我请学生写好后，贴在黑板上。孩子们很喜欢这样的活动，画得都很认真。在巡视时，我发现了这样的孩子。　　同样，班里也有这样的孩子，他们不知写什么好。这个活动反映出：那些会唱、会跳、会表演的孩子值得我们肯定，那些不知道自己优点的孩子更需要我们进行引导，为此我设计了这样的问题：难道他们真的没有优点吗？　　接下来请同学们帮助他们找优点。使那些孩子能从别人的发言中获得启示，看到自己的成长与进步！　　2．亲子问卷，深入家庭　　《我换牙了》一课是人教版品德与生活一年级下册第三单元《健康生活每一天》中的第一课。因为学生换牙期比较长，涵盖从小学一年级直到小学毕业的整个小学阶段，所以我们需要家长协助解决现实问题，帮助学生养成良好习惯。针对这个问题我设计了“亲子共话换牙事”这样的问卷。针对问卷中最有代表性的问题，调整自己的教学重点和难点，及时发放换牙记录表。借此提醒家长督促孩子养成良好的生活习惯，保护好自己的牙齿。　　3．生活实录，反映问题　　学生在学校生活的时间最长，遇到的问题也最多，同样也是我们教学中最需要关注的地方。因此，在教学这一类型的内容时，我们需要用生活实录来反映问题。　　《我会好好吃》一课是品德与生活一年级上册第三单元《我的一天》中的第三课。我校学生中午在校就餐的达到了98%，他们会好好吃饭吗？为了了解他们的情况，我趁学生中午就餐时，把他们的表现录了下来。让大家来分析哪种表现好？　　学情调研的资料直接用在课堂教学中，反应的是学生实际生活中问题，解决的也是实际生活中的问题，这就是为学生的生活实际服务。　　总之，学情调研的形式是多样的。多元的角度，呈现多样的生活，才能深入学生的实际，为丰富我们的课堂教学，切实提高教学效果，指导学生的现实生活服务。　　　　随笔 多样学情调研　同为课堂增辉　　北京海淀区育英学校小学部　张雪敬　　品德与生活课程的生活性决定了本课程要遵循儿童生活的逻辑，以儿童的现实生活为主要源泉，以密切联系儿童生活的主题活动和游戏为载体，以正确的价值观引导儿童在生活中发展自己，学会做人，学会做事。而我们仔细看品德与生活的教材也不难发现，教材设计的内容与学生的生活是密不可分的，这就要求我们在备课时，要深入了解学生的实际生活，帮助他们解决实际生活中的问题，以凸显本课程的教学效果。为此，我校品德研修小组的三位老师采用了分工合作的方式，开展课题研究工作。我负责学情调研形式的归纳总结，朱红燕负责数据的分析和整理工作，崔彦负责课堂实际应用部分的工作。　　小学一二年级的学生因为年龄比较小，生活范围相对较窄，所以主要的活动场所是家庭和学校，我们要关注他们在两大场所中的表现。另外随着他们生理发育的逐步完善，以及对学校生活的逐步适应，他们的自我意识会逐步增强，我们还要关注学生内心的变化。所以，我们在进行学情调研时，要根据不同的教学内容，采取了不同的形式，以真正了解学生的实际生活状况，并据此优化教学过程，为学生解决现实生活中的问题服务，为切实提高教学效果服务。以下是我的几点思考。　　1．趣味问卷，深入人心　　《我棒你也棒》是人教版二年级上册第三单元《我们真棒》中的第一课，为了解学