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小学生有关信息古诗词作文：不一样的海洋　　不一样的海洋　　　　 潘家山　　小时候，我住在乡下，爸爸就教我读诗词。　　我读诗、词开始于某个春天，《春晓》就是我学会的第一首诗，“夜来风雨声，花落知多少。”我问爸爸什么是“花落知多少。”爸爸说：“咱后院不是有花园吗？春雷响后，不是满地都是花瓣吗？！”“噢！”原来意思可以这样表达，诗词可以表达这样的意境，由此我对诗词逐渐产生了兴趣。　　就这样，我一首一首读了下来，《忆江南》让我“品尝”到了江南水乡的独特景观；《夏日绝句》让我感受到了项羽的爱国之情；《声声慢》则让我体会到了李清照悲惨的生活。读到《竹石》这篇诗怎么也体会不透，于是我就联想到我家后山上那片竹林，平日里，我经常去玩，看到竹子的根深深扎入石头的缝隙里。顽强不屈，怎么也摇不动，推不倒。　　我读诗词读得入了迷，整天手不离它。读到《游子吟》，我眼前仿佛出现了“慈母手中线，游子身上衣。”的情景：母亲的银发在残烛的映照下，显得更为苍白，“啊！”一不小心在穿针时扎到了手指，而她却把流血的手指默默地塞进了嘴里，继续专心地穿引起来。　　这天，我正在读《秋思》，“洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。复恐匆匆说不尽，行人临发又开封。”和王安石写的“春风又绿江南岸，明月何时照我还。”两相呼应，再一对比，啊，原来同一个主题，同一种思想，有那么多写法呀！　　诗词伴随着我成长，我读的诗词也越来越深奥。其中像李白的《将进酒》，被我摘抄到了日记本中，好天天读天天去体会。　　现在，我可以说，我和唐诗、宋词是兄弟，和李白、杜甫、陆游、李清照是朋友。可我知道诗、词是不一样的海洋，需要我们继续努力去挖掘。　　　　不一样的海洋　　　　 潘家山　　小时候，我住在乡下，爸爸就教我读诗词。　　我读诗、词开始于某个春天，《春晓》就是我学会的第一首诗，“夜来风雨声，花落知多少。”我问爸爸什么是“花落知多少。”爸爸说：“咱后院不是有花园吗？春雷响后，不是满地都是花瓣吗？！”“噢！”原来意思可以这样表达，诗词可以表达这样的意境，由此我对诗词逐渐产生了兴趣。　　就这样，我一首一首读了下来，《忆江南》让我“品尝”到了江南水乡的独特景观；《夏日绝句》让我感受到了项羽的爱国之情；《声声慢》则让我体会到了李清照悲惨的生活。读到《竹石》这篇诗怎么也体会不透，于是我就联想到我家后山上那片竹林，平日里，我经常去玩，看到竹子的根深深扎入石头的缝隙里。顽强不屈，怎么也摇不动，推不倒。　　我读诗词读得入了迷，整天手不离它。读到《游子吟》，我眼前仿佛出现了“慈母手中线，游子身上衣。”的情景：母亲的银发在残烛的映照下，显得更为苍白，“啊！”一不小心在穿针时扎到了手指，而她却把流血的手指默默地塞进了嘴里，继续专心地穿引起来。　　这天，我正在读《秋思》，“洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。复恐匆匆说不尽，行人临发又开封。”和王安石写的“春风又绿江南岸，明月何时照我还。”两相呼应，再一对比，啊，原来同一个主题，同一种思想，有那么多写法呀！　　诗词伴随着我成长，我读的诗词也越来越深奥。其中像李白的《将进酒》，被我摘抄到了日记本中，好天天读天天去体会。　　现在，我可以说，我和唐诗、宋词是兄弟，和李白、杜甫、陆游、李清照是朋友。可我知道诗、词是不一样的海洋，需要我们继续努力去挖掘。　　　　不一样的海洋　　　　 潘家山　　小时候，我住在乡下，爸爸就教我读诗词。　　我读诗、词开始于某个春天，《春晓》就是我学会的第一首诗，“夜来风雨声，花落知多少。”我问爸爸什么是“花落知多少。”爸爸说：“咱后院不是有花园吗？春雷响后，不是满地都是花瓣吗？！”“噢！”原来意思可以这样表达，诗词可以表达这样的意境，由此我对诗词逐渐产生了兴趣。　　就这样，我一首一首读了下来，《忆江南》让我“品尝”到了江南水乡的独特景观；《夏日绝句》让我感受到了项羽的爱国之情；《声声慢》则让我体会到了李清照悲惨的生活。读到《竹石》这篇诗怎么也体会不透，于是我就联想到我家后山上那片竹林，平日里，我经常去玩，看到竹子的根深深扎入石头的缝隙里。顽强不屈，怎么也摇不动，推不倒。　　我读诗词读得入了迷，整天手不离它。读到《游子吟》，我眼前仿佛出现了“慈母手中线，游子身上衣。”的情景：母亲的银发在残烛的映照下，显得更为苍白，“啊！”一不小心在穿针时扎到了手指，而她却把流血的手指默默地塞进了嘴里，继续专心地穿引起来。　　这天，我正在读《秋思》，“洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。复恐匆匆说不尽，行人临发又开封。”和王安石写的“春风又绿江南岸，明月何时照我还。”两相呼应，再一对比，啊，原来同一个主题，同一种思想，有那么多写法呀！　　诗词伴随着我成长，我读的诗词也越来越深奥。其中像李