小学美术课教学反思 手工制作课堂的教学方法.docxVIP

小学美术课教学反思 手工制作课堂的教学方法　　本节课是在圆形、方形、三角形组合的基础上，创作出有趣的、多变的立体图形世界。在具体的课堂教学过程中，强调感受、体验和游戏性，看、画、做、玩融为一体，有效地使学生从美术学习过程中体验活动的乐趣，获得对美术学习的持久兴趣，表达自己的情感和思想从而完善人格。　　教学时，通过游戏的方式让学生走进立体世界，用拼拼插插组合成一幅立体作品，提高学生对空间的认识与表现。本课教授的对象是二年级的小朋友。他们喜欢上美术课，表现的欲望强，对生活中的一切事物都充满了强烈的好奇心和探究心。　　二年级学生寂静掌握了一些基本的剪贴技能，他们敢动手、爱提问，大多数学生能自信、大胆、自由地用美术形式和语言表达自己的想法和情感。但是对于一年级的学生来说，太过专业的立体空间只是传授显得不适合小学生的思维，因此本科的设计上强调直观性和尝试性的拼插，采用游戏的形式，激发学生的学习欲望。课堂中，由于二年级的学生初次接触立体作品，难度较高。如果纸张太软太大，都不利于进行拼插，没有条件的可以用废旧的衬衫包装盒来做。在拼插的过程中会出现有的作品站不稳，有的插不牢，有的作品手昂一碰就倒下了，这是必须解决的问题。　　　　本节课是在圆形、方形、三角形组合的基础上，创作出有趣的、多变的立体图形世界。在具体的课堂教学过程中，强调感受、体验和游戏性，看、画、做、玩融为一体，有效地使学生从美术学习过程中体验活动的乐趣，获得对美术学习的持久兴趣，表达自己的情感和思想从而完善人格。　　教学时，通过游戏的方式让学生走进立体世界，用拼拼插插组合成一幅立体作品，提高学生对空间的认识与表现。本课教授的对象是二年级的小朋友。他们喜欢上美术课，表现的欲望强，对生活中的一切事物都充满了强烈的好奇心和探究心。　　二年级学生寂静掌握了一些基本的剪贴技能，他们敢动手、爱提问，大多数学生能自信、大胆、自由地用美术形式和语言表达自己的想法和情感。但是对于一年级的学生来说，太过专业的立体空间只是传授显得不适合小学生的思维，因此本科的设计上强调直观性和尝试性的拼插，采用游戏的形式，激发学生的学习欲望。课堂中，由于二年级的学生初次接触立体作品，难度较高。如果纸张太软太大，都不利于进行拼插，没有条件的可以用废旧的衬衫包装盒来做。在拼插的过程中会出现有的作品站不稳，有的插不牢，有的作品手昂一碰就倒下了，这是必须解决的问题。　　　　本节课是在圆形、方形、三角形组合的基础上，创作出有趣的、多变的立体图形世界。在具体的课堂教学过程中，强调感受、体验和游戏性，看、画、做、玩融为一体，有效地使学生从美术学习过程中体验活动的乐趣，获得对美术学习的持久兴趣，表达自己的情感和思想从而完善人格。　　教学时，通过游戏的方式让学生走进立体世界，用拼拼插插组合成一幅立体作品，提高学生对空间的认识与表现。本课教授的对象是二年级的小朋友。他们喜欢上美术课，表现的欲望强，对生活中的一切事物都充满了强烈的好奇心和探究心。　　二年级学生寂静掌握了一些基本的剪贴技能，他们敢动手、爱提问，大多数学生能自信、大胆、自由地用美术形式和语言表达自己的想法和情感。但是对于一年级的学生来说，太过专业的立体空间只是传授显得不适合小学生的思维，因此本科的设计上强调直观性和尝试性的拼插，采用游戏的形式，激发学生的学习欲望。课堂中，由于二年级的学生初次接触立体作品，难度较高。如果纸张太软太大，都不利于进行拼插，没有条件的可以用废旧的衬衫包装盒来做。在拼插的过程中会出现有的作品站不稳，有的插不牢，有的作品手昂一碰就倒下了，这是必须解决的问题。