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小学大面积提高教育教学质量培优辅差工作经验总结　　素质教育的首要标志是学校教育要面向全体学生。要想使每个学生都得到全面发展，这就存在一个带有普遍性、长期性的问题——培优辅差工作。那么怎么做好培优辅差工作呢？　　首先，我谈一谈培优工作中的几点体会：　　其一，要了解“优生”的个性和素质，我经常在课余时间与学生沟通，根据优生的不同气质及性格特点因势利导，指点他们如何对待学习，引导他们在生活中应该有勇于拼搏的精神，要谦虚谨慎，遇到困难不要害怕……这样既拉近了与学生的距离，又了解了优生的个性特点，使优生更好地健康成长。　　其二，要发挥“优生”的作用，优生是班上的学习骨干，教师的得力助手，如何发挥优生的作用呢？我开展了“一帮一”活动，让一个优生帮助一个“差生”，班上有好几个“差生”，原来每次质量检测都不及格，经过一个学期的坚持，在期末颍泉区举行的质量检测中均能获得了七十多分、八十多分的好成绩。我非常重视“优生”的能力，放手让他们大胆地抓好班级工作，尽自己的最大能力做到最好，在学习上，纪律上他们都起到模范带头的作用，利用他们的优异的成绩，健康的思想和良好的品德去帮带“差生”，取得了显著的成效。在六年级毕业考试中有五个中等生取得九十分以上的优异成绩。　　其三，要正确引导“优生”。人非圣贤，孰能无过，最伟大的善者也应该有错误的时候吧!何况是不定性的小学生，无论成绩有多优秀的学生也有犯错的时候，这时，面对这些比较有个性的学生就看教师的教育的方法了，教师对优等生犯错行为是不是睁只眼闭只眼，顶多以“以后注意”之类的话语敷衍过去算了，如果是这样的教育方法，只能纵容学生形成屡次犯错的习惯。在平时的教学中，我对优生要求更严格，优生犯了错误，同样批评，对优生提出更高的要求，把优生根据每人的情况区别对待，分别提出努力的目标与要求，如我对本班守纪律的学习好的要求是每次测试正常情况下不得低于95分，卷面错误不得超过两处。对一些不细心，慌张的学生，要求他们做好试卷或每次作业都要认真检查三遍，这样，他们在每次质量检测中都能取得优异成绩。　　其四，加强培养优生，打造一批“特优生”，着重培养特优生的求知欲望和学习自觉性，要使学生明白学习科学知识的重要性，从而让他们明白读好书的作用。调动“特优生”的学习自觉性，激发他们的求知欲望和探索精神，使其在好基础上能更上一层楼。　　　　素质教育的首要标志是学校教育要面向全体学生。要想使每个学生都得到全面发展，这就存在一个带有普遍性、长期性的问题——培优辅差工作。那么怎么做好培优辅差工作呢？　　首先，我谈一谈培优工作中的几点体会：　　其一，要了解“优生”的个性和素质，我经常在课余时间与学生沟通，根据优生的不同气质及性格特点因势利导，指点他们如何对待学习，引导他们在生活中应该有勇于拼搏的精神，要谦虚谨慎，遇到困难不要害怕……这样既拉近了与学生的距离，又了解了优生的个性特点，使优生更好地健康成长。　　其二，要发挥“优生”的作用，优生是班上的学习骨干，教师的得力助手，如何发挥优生的作用呢？我开展了“一帮一”活动，让一个优生帮助一个“差生”，班上有好几个“差生”，原来每次质量检测都不及格，经过一个学期的坚持，在期末颍泉区举行的质量检测中均能获得了七十多分、八十多分的好成绩。我非常重视“优生”的能力，放手让他们大胆地抓好班级工作，尽自己的最大能力做到最好，在学习上，纪律上他们都起到模范带头的作用，利用他们的优异的成绩，健康的思想和良好的品德去帮带“差生”，取得了显著的成效。在六年级毕业考试中有五个中等生取得九十分以上的优异成绩。　　其三，要正确引导“优生”。人非圣贤，孰能无过，最伟大的善者也应该有错误的时候吧!何况是不定性的小学生，无论成绩有多优秀的学生也有犯错的时候，这时，面对这些比较有个性的学生就看教师的教育的方法了，教师对优等生犯错行为是不是睁只眼闭只眼，顶多以“以后注意”之类的话语敷衍过去算了，如果是这样的教育方法，只能纵容学生形成屡次犯错的习惯。在平时的教学中，我对优生要求更严格，优生犯了错误，同样批评，对优生提出更高的要求，把优生根据每人的情况区别对待，分别提出努力的目标与要求，如我对本班守纪律的学习好的要求是每次测试正常情况下不得低于95分，卷面错误不得超过两处。对一些不细心，慌张的学生，要求他们做好试卷或每次作业都要认真检查三遍，这样，他们在每次质量检测中都能取得优异成绩。　　其四，加强培养优生，打造一批“特优生”，着重培养特优生的求知欲望和学习自觉性，要使学生明白学习科学知识的重要性，从而让他们明白读好书的作用。调动“特优生”的学习自觉性，激发他们的求知欲望和探索精神，使其在好基础上能更上一层楼。　　　　素质教育的首要标志是学校教育要面向全体学生。要想使每个学生都得到全面发展，这就存在一个带有普遍性