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小学英语教育论文：小学英语课堂各类游戏的设置　　对教学目标的合理、准确定位，是上好一堂课的重要前提。在实际教学中，确定教学目标、制定教学任务似乎并不是一件难事，我们尽可以参考相关的教师参考用书。但能否真正理解掌握好课堂教学目标，却需要我们加以认真细致的斟酌。在英语教学中，听、说、读、写是学习和运用语言必备的四项基本语言技能。我们的教材通常会根据不同年龄阶段的同学的生理、心理特点，制定出不同的语言教学目标。　　如在小学低年级英语学习阶段，对教材中出现的绝大多数单词、句型设置了三会要求（听懂、会说、会读）；到了三年级以后，则逐步地将学习要求过渡为四会（听懂、会说、会读、会写）要求。这四种目标看似简单，但如不加以仔细推敲和正确定位，很可能导致教学要求设置的不合理，出现要求过高或过低的情况。如对三会要求的词句，通过板书、文字卡片进行教学，加重了同学的学习负担；对四会要求的词句，只通过手势、动作等体态语或图片进行教学，错误地降低了教学要求。其次，我们还可以看出，听和读是通过语言活动理解和吸收的技能，说和写是通过语言活动表达的技能。换言之，英语课堂教学应当是师生间语言输入和输出的互动过程。而保守英语教学中教师说，同学听的“一言堂”现象，其实质正是由于教师对教学目标掌握不到位造成的。所以，我们有了现成的教学目标，还必需对其进行准确的掌握，在此基础上合理地设置教学要求，抓住教学重点，设计教学环