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小学班主任工作优秀案例分析　　班主任工作是一项专业性很强，对自身素质要求很高的工作班主任对学生的教育工作是一种艺术，它不仅需要爱心、耐心与细心，也需要创造，班主任面对的是充满创造力的孩子。面对新课程，班主任工作被赋予了更新的内容，班主任的角色也同时发生着变化。　　我们知道，“一切为了每一位学生的发展”是新课程的核心理念，也是评价班主任工作的标尺。在班级管理中，师生关系是平等的，大家都是参与者和管理者，学生作为管理主体更加突出，自主管理与民主管理将是最佳的选择。全面发展，是班主任在教育过程中必须了解每个学生的潜在智力、兴趣、爱好和特长，把知识的传授与能力、素质的培养结合起来，让每个学生通过学习活动，学会学习，学会交往，学会发展，具备现代人的基本素质。　　我班有一个同学，平时比较调皮，在上课时又不大专心听讲，而且爱搞小动作，在平时的作业中也很不认真，字迹潦草，书写很不规范，其它科任老师也有类似的反应，于是，我跟他家长取得了联系。经过了解，我发现该同学从小受宠，家长说孩子小时候非常聪明、调皮，而父母总是迁就他，使得孩子从小就养成了自由散漫、无拘无束的性格，由于溺爱、迁就造成孩子很贪玩，很调皮。孩子自身也以自己为中心，不在乎周围人的感受。我经过反复思量，决定将他的一切坏习惯彻底改掉，以使他成为一个成绩优秀、品德优秀的学生。于是，我采取了如下措施。　　作为班主任，我首先要从心底不能讨厌、歧视这个学生，不简单地认为是思想和品德问题，粗暴地训斥，而要多关心，多理解，使其感到温暖而有触动，有悔意，为教育引导打下基础。其次是利用集体的力量影响他，使其养成良好的行为习惯。有一次排队间操时，他没有做好操，被扣分了，开始还不屑一顾，我就找他谈心，告诉他的行为影响了全班的荣誉，可见你对班级是很重要的一份子，反复强调他在班级的重要性，让他感受到老师，同学是很关注他的。以后的间操，他都能不说话，把动作做到位。再次，学习习惯的培养比学习成绩更重要。没有好的学习习惯，学习成绩是不稳定的，也是不能持久的。养成学习的习惯要求起来很简单，但对于他来说散漫惯了，做起来确实不容易，经常出现反复情况。我没有急于速成，而是与他谈心，告诉他要有毅力，克制自己的不良情绪，只要坚持一节课认真听讲，一天的作业认真完成，那就是自己战胜了自己。经过不断的鼓励和督促，他能从一节课坚持半天，一天，虽然偶尔反复，但老师提醒的目光总能让他快速做好。最后是通过家访，与他的父母交谈孩子在家的学习、生活情况，我也回避了他最不想让老师说的缺点，而是把他在学校学习上的优点放大，这样一来，他的抵触心理就消除了。通过不断努力，他较以往有很大的转变，在家里变得乖巧了许多，学习上自信心增强了，课堂上也能积极举手发言了。学习兴趣明显比以前提高了许多，学习习惯也相应有所好转。　　班主任只有掌握一定的教育心理学知识，才能善于从心理学的角度观察和分析学生的言行，发现学生心理问题形成的根源。同时，班主任在对学生进行心理辅导的过程中，运用心理学知识解决问题，往往会收到事半功倍的效果。　　　　班主任工作是一项专业性很强，对自身素质要求很高的工作班主任对学生的教育工作是一种艺术，它不仅需要爱心、耐心与细心，也需要创造，班主任面对的是充满创造力的孩子。面对新课程，班主任工作被赋予了更新的内容，班主任的角色也同时发生着变化。　　我们知道，“一切为了每一位学生的发展”是新课程的核心理念，也是评价班主任工作的标尺。在班级管理中，师生关系是平等的，大家都是参与者和管理者，学生作为管理主体更加突出，自主管理与民主管理将是最佳的选择。全面发展，是班主任在教育过程中必须了解每个学生的潜在智力、兴趣、爱好和特长，把知识的传授与能力、素质的培养结合起来，让每个学生通过学习活动，学会学习，学会交往，学会发展，具备现代人的基本素质。　　我班有一个同学，平时比较调皮，在上课时又不大专心听讲，而且爱搞小动作，在平时的作业中也很不认真，字迹潦草，书写很不规范，其它科任老师也有类似的反应，于是，我跟他家长取得了联系。经过了解，我发现该同学从小受宠，家长说孩子小时候非常聪明、调皮，而父母总是迁就他，使得孩子从小就养成了自由散漫、无拘无束的性格，由于溺爱、迁就造成孩子很贪玩，很调皮。孩子自身也以自己为中心，不在乎周围人的感受。我经过反复思量，决定将他的一切坏习惯彻底改掉，以使他成为一个成绩优秀、品德优秀的学生。于是，我采取了如下措施。　　作为班主任，我首先要从心底不能讨厌、歧视这个学生，不简单地认为是思想和品德问题，粗暴地训斥，而要多关心，多理解，使其感到温暖而有触动，有悔意，为教育引导打下基础。其次是利用集体的力量影响他，使其养成良好的行为习惯。有一次排队间操时，他没有做好操，被扣分了，开始还不屑一顾，我就找他谈心，告诉他的行为影响了全班的