小学五年级语文下册祖父的园子教案和板书设计.docxVIP

小学五年级语文下册祖父的园子教案和板书设计　　小学五年级语文下册祖父的园子教案和板书设计　　课 题　　7．祖父的园子　　一 课时　　教学目标　　1. 知识与能力：.认识8个生字及“蚂蚱、樱桃、蚌壳”等词语，摘录描写优美的句子。　　2．情感态度价值观：感受童年生活的情趣。　　3．过程与方法：熟读课文，想象课文描写的“我”在祖父的园子里的生活情景。　　教学重点　　略读课文，粗知大意，抓住只要内容和重点句子，体会作者的思想感情。　　教学难点　　抓住只要内容和重点句子，体会作者的思想感情。　　教学方法　　引导、激励、点拨相结合；自读自悟体验。　　教学准备　　按要求预习课文，自学生字词，搜集有关资料。　　教学设计：　　一、读诗导入，揭示课题　　童年是最纯真、最令人难忘的岁月。上一篇课文，冬阳下的一队队骆驼，给作者留下了难忘的记忆。今天，我们要走进《祖父的园子》，与作者一同感受童年在园子里的心情。　　二、初读课文扫清文字障碍，整体感知课文内容。　　三、按阅读提示再读课文　　1.用自己喜欢的方式再读文。　　2.找出自己最喜欢的段落先自己练读，再读给同伴听。　　3.想一想，你什么喜欢自己读的段落？有什么感受和体会？　　四、汇报交流　　1.文章开头的描写：“我家有一个大花园……停在上面一动不动了。”“花园里边明晃晃的，红的红，绿的绿，新鲜漂亮。”　　（1）从这几句话中，你体会到什么？（预设的答案可能有：祖父的园子里昆虫丰富多彩；昆虫非常可爱；“我”对它们非常喜爱；作者描写这么细致，说明祖父的园子给了“我”一个美好的童年，让“我”对那里的一切都难以忘怀。等等。学生回答后，追问从哪些句中体会到的。）　　（2）有感情地读这几句话，要求通过适当的语气把自己的体会读出来。　　2.你觉得“我”在祖父园子里做的事情哪一件最有趣？说说为什么？　　（1）预设学生喜欢的事情可能有：①祖父戴一顶大草帽，我戴一顶小草帽；……有的不但没有盖上菜种，反而把踢飞了。理由是多元的，可以是：“我”爱祖父的模仿行为；“我”的举止很天真、幼稚；“我”的举止很可爱；等等。②其实哪里是铲；……把狗尾巴当做谷穗留着。　　理由可以是：“伏在”“乱勾”，说明“我”的举止很天真可爱；把“谷穗”割掉，把“狗尾巴”留着，这样的举止让我想起自己小时候干的傻事；等等。③一抬头，看见一个黄瓜长大了，……于是丢下黄瓜追蜻蜓了。理由可以是：“我”“见异思迁”，是“我”对园子里的一切都充满了好奇心，都非常喜爱的缘故，这样的事情，在孩子中间是经常发生，读了这样的句子，能引起我们的共鸣；“我”在园子里的生活无拘无束，自由自在，快快乐乐，等等。　　④祖父浇菜，我也过来浇，……大喊着：“下雨啰！下雨啰！”　　理由可以是：“我”很天真、顽皮；祖父对我十分宽容、喜爱和呵护；“我”在园子里十分自由快乐；等等。　　（2）作者为什么能写得这样有趣？　　在学生充分发表见解的过程中相机归纳：作者把“我”──一个小孩做的、想的、说的，如实地写下来；哪些事，只有小孩会这样做，这样说，把孩子的天真、顽皮写出来，具有真情实感。作者写得很具体，用了一系列的动作、语言，描写的具体生动，使我们好像就看到“我”一样。等等。　　3.文章后面的几段话：“一切都活了，要做什么，就做什么。……它若愿意长上天去，也没有人管。……”　　（1）你从中体会到什么？　　预设的答案可能有：写园子里植物和动物的自由自在，表达“我”无拘无束、自由自在、快快乐乐的心情；“我”内心充满了快乐和自由，所以，在“我”的眼里，园子里一切都是自由、快乐，都是那样美好，充满活力。　　（2）有感情地读课文的后面三段话，要求通过适当的语气把“我”的快乐心情读出来。　　五、朗读全文，布置作业　　1.从课文的字里行间，我们深切地感受到童年的纯真和美好。童年是一幅画，绚丽多彩；童年是一首诗，耐人寻味。让我们齐声有感情地朗读这篇文章，再次感受童年的美好。　　2.摘抄课文能体现童真童趣的句段。　　3.课后小结。　　二次备课　　小学五年级语文下册祖父的园子教案和板书设计　　课 题　　7．祖父的园子　　一 课时　　教学目标　　1. 知识与能力：.认识8个生字及“蚂蚱、樱桃、蚌壳”等词语，摘录描写优美的句子。　　2．情感态度价值观：感受童年生活的情趣。　　3．过程与方法：熟读课文，想象课文描写的“我”在祖父的园子里的生活情景。　　教学重点　　略读课文，粗知大意，抓住只要内容和重点句子，体会作者的思想感情。　　教学难点　　抓住只要内容和重点句子，体会作者的思想感情。　　教学方法　　引导、激励、点拨相结合；自读自悟体验。　　教学准备　　按要求预习课文，自学生字词，搜集有关资料。　　教学设