幼儿园大班主题活动教学设计附反思：看看我的表情.docx

幼儿园大班主题活动教学设计附反思：看看我的表情　　［活动由来］　　人类的感情细腻深刻，表情丰富多彩。一方面，幼儿很小的时候对成人的表情就特别敏感，大班的孩子对他人表情的变化更加敏感，有的幼儿在看到他人某一种表情时会感到特别好玩，故意让对方再现这一表情，他们开始“研究”表情了。另一方面，在幼儿园三四年的集体生活中，幼儿和同伴之间发生了无数喜怒哀乐的故事，他们对表情和心情的关系很自然的建立了一定的关联。在这一前提下，如何让幼儿进一步体验表情和心情的关系，并初步学会调节自己的情绪和行为以促进心理建康呢？因此，在进行《特别的我》这一主题活动的过程中，我开展了这一系列活动。　　［活动目标］　　1、体验人的面部表情（主要是眉毛、眼睛和嘴巴）的变化和人的心情的关系。　　2、能以绘画的方式再现人物的各种表情（笑、惊、惧、哭、怒、愁等）。　　3、对与表情、神态相关的成语感兴趣，产生认读、理解的愿望。　　4、知道人人都有积极情绪和消极情绪，初步学会用恰当的方式调节自己的情绪。　　［活动准备］小镜子人手一面、水彩笔、废旧报纸、绘画纸；黑板、粉笔。　　［活动过程］　　1、对比观察人笑和哭时的不同表情。　　（1）教师讲个笑话。请孩子观察教师和小朋友大笑或微笑时的表情。　　请幼儿说说老师或小朋友大笑或微笑的时候，眉毛、眼睛、嘴巴是什么样子的。　　（2）观察幼儿哭的相片。请幼儿说说哭的时候，他的表情是怎样的。　　（3）幼儿和教师一起小结两种表情的不同。　　笑时，眉毛扬起，眼睛弯弯的，嘴角上翘。　　哭时，两眉呈八字形，眼角下垂，嘴角下垂。　　教师一边小结一边在黑板上画出两种不同的表情。　　2、幼儿人手一面镜子，观察自己不同的表情（笑、哭、生气、惊讶、悲愁等），并及时画出来。教师适时指导。　　教师可提供几个场景，帮个别幼儿产生相应的情感，表现该种表情。　　比如：　　你正在搭建高楼，忽然一个小朋友把你的高楼弄塌了。这时候你很---生气（提醒幼儿看看自己或别人的表情）。　　你知道吗？我们这么大的小朋友一般只能认识几百个字，可是有一个小朋友他能认识三四千个字，他不仅能看一般的书报，而且能读我们中国的四大名著！听了我讲的这个故事，你心里感到怎么样？吃惊。（提醒幼儿看看自己或别人的表情）　　3、展评作品。　　（1）请几名幼儿讲讲自己的作品。　　（2）幼儿相互赏评。　　［延伸活动］　　区域活动：　　交谈区――不高兴时怎么办？(该活动也可以进行集体活动)　　活动经验：　　知道人人都有积极情绪和消极情绪，初步学会用恰当的方式调节自己的情绪。　　活动材料：　　图画故事《丁丁的一天》、情景图《怎么办》、办法统计纸若干。　　规模：6-8人。　　教师指导：　　教师介入以问题或事例引导幼儿阅读、思考。重点引导幼儿明白要讲道理不能耍赖、学习用一定的方式排解、发泄消极情绪（如与知己交流、艺术转移、不伤害他人的其他方式的发泄等）。　　阅读区――表情成语集锦　　活动经验：　　1、感受、体验人的情绪变化和面部表情的关系。　　2、对表情情感成语感兴趣，产生认读、理解的愿望。　　活动材料：　　教师自制图画书《丰富的表情》、表情成语集锦（教师和幼儿一起搜集）、表情成语故事、字卡。镜子六面。　　活动规模：4-6人。　　教师指导：　　1、幼儿能否结伴学习、充分交流，遇到困难能否主动寻求同伴或老师的帮助。　　2、幼儿能否认读或理解常见的表情成语。如怒发冲冠、喜气洋洋。　　亲子作业：　　1、人物表情书或人物表情故事书。　　2、亲子搜集：好玩的漫画表情　　　　［活动由来］　　人类的感情细腻深刻，表情丰富多彩。一方面，幼儿很小的时候对成人的表情就特别敏感，大班的孩子对他人表情的变化更加敏感，有的幼儿在看到他人某一种表情时会感到特别好玩，故意让对方再现这一表情，他们开始“研究”表情了。另一方面，在幼儿园三四年的集体生活中，幼儿和同伴之间发生了无数喜怒哀乐的故事，他们对表情和心情的关系很自然的建立了一定的关联。在这一前提下，如何让幼儿进一步体验表情和心情的关系，并初步学会调节自己的情绪和行为以促进心理建康呢？因此，在进行《特别的我》这一主题活动的过程中，我开展了这一系列活动。　　［活动目标］　　1、体验人的面部表情（主要是眉毛、眼睛和嘴巴）的变化和人的心情的关系。　　2、能以绘画的方式再现人物的各种表情（笑、惊、惧、哭、怒、愁等）。　　3、对与表情、神态相关的成语感兴趣，产生认读、理解的愿望。　　4、知道人人都有积极情绪和消极情绪，初步学会用恰当的方式调节自己的情绪。　　［活动准备］小镜子人手一面、水彩笔、废旧报纸、绘画纸；黑板、粉笔。　　［活动过程］　　1、对比观察人笑和哭时的不同表情。　　（1）