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我理想中的教育科研：多思想少优秀论文　　教育科研是学校发展的必由之路。　　 国家提科教兴国，学校提教科兴师，教科兴教，教科兴校。　　 可是什么是教育科研呢？我经常迷茫。　　 因为在学校里分管教科工作，所以经常有机会听到教育科研的报告讲座，也要读读教育科研方法意义原则的书籍、文章，对于立项、结题、管理等等一整套环节也算是很熟悉了。可是，我们的教师真的就这样学会教科研了么？　　 请听我们对于教科研者的评价：他搞教科行，他能写文章。　　 写文章就是教科研的代名词。而写文章在我们评价中真正含义是：造文章！　　 谁造得越像，造得越深刻，谁的教科研水平越高。越是写得人家看不懂，越是有水平。　　 于是一堆堆的书买回来，只能有仰慕的份，却难以走进大师，走进大家。　　 我于是要一次次地翻开苏霍姆林基斯与陶行知的书，我们像读诗读散文一般地读着他们的著作，在他们的著作中没有晦涩的词藻，没有深不可测的眼神。　　 读《给教师的建议》，读《把整个心灵献给小朋友》，读《陶行知文集》，我们谁都能沉下心去，谁都会会心一笑，谁都时不时地豁然开朗，谁都会引起一次次的共鸣。可是我们找一找吧：他们的立项课题呢？他们的课题研究方案呢？他们的结题报告呢？　　 假如照着我们现在的很多教科研管理方法，那么，我们几乎可以宣布：苏霍姆林斯基、陶行知都没有教育科研！没有教科研而成为而成绩为世界历史世界教育史上的一代