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小学语文老师教研论文 创新，成就我们未来的教育 　近二十年的风雨历程，虽无振奋人心的豪言壮语，亦无轰轰烈烈的锐意改革。但不断的阅读与思考，给了我最大的感悟：要敢于创新 　首先是教学方式的创新 　时代的发展，科技的进步，手机、iPad、电脑的迅速普及。学生对课本原本就不怎么感兴趣的、素然无味的知识点早已经漠然视之。他们追逐的是各种拼杀、晋级游戏中的淋漓酣至，不断地进级、再进级所带来的一阵阵狂喜。这将迫使我们必须不断地创新自己的教学方式：譬如：一个单元的生字、词语、句子，我们可以设计成一个类似于“汉字大赛”的电视节目的场景，每一个学生都可以选择其中的一个角色进行充分的准备，可以是节目主持人、可以是参加竞赛的小选手、也可以是台下的小观众，还可以自己别出心裁为自己设计一个独有的角色。总之一句话：参加节目的学生必须做好充分的准备------理解识记本单元的生字、词语、句子等。这样一来，传统的教学环节、教学设计似乎就无法与人人都能参与的电视节目相媲美了。郑州市伏牛路小学的“汉语故事”就是最成功的创新例子。 　其次是整合课程的创新 　随着一个新的职业名词的出现------小学全科教师，将传统的分学科教学融合为整合课程的距离已不再遥远，也许近在咫尺。分学科教学的分散性和重复性无疑增加了学生的学业负担。融合后的整合课程将会不断的提升课堂教学的品质，接触过整合课程之后，你会惊喜的发现：学生的学习兴趣达到了一个很高的层次，学生智慧性的思考也达到了一个前所未有的高度。带给教师的只有一个急需解决的大课题：如何设计好每一节整合课程？对于我们确实是一个不小的挑战哟！ 　再就是学生学习方式的创新 　拿郑州市伏牛路小学的“汉语故事”来说，孩子们的视角就是一个欣赏节目的电视观众，在一个生动有趣的汉字故事中，悄无声息的就了解汉语的真正意义，理解了祖国语言的精美之处，见证了汉字奇妙的演变过程。随着“校园课本剧”“校园心理剧”的盛行，教师的大胆创新与设计，学生自己做导演、自己做编剧、自己做演员、自己做监制……孩子们在一个个不同的扮演角色中，不断地揣摩主人公的心理，经过不断的讨论、研究，积极的准备各自的台词，思考酝酿更多的剧场。其实在准备的过程中、在演出的过程中、在观看的过程中，孩子们的状态都是积极主动的，可想而知，知识的输入也是悄无声息的。 　最后是教学评价的创新 　诸多新生事物的层出不穷，我们都要敢于大胆设想大胆创新，利用更多的介质为学生输送更多的知识营养液，随之要改变的就是教学评价方式的创新。从评价的内容上来说，不能在仅仅局限知识层面的，更多的关注是学生的核心素养层面。我们也知道成绩不是评价一个学生的唯一标准。因此，我们的评价方式也要随之不断的创新。科学合理的评价更有利于提升学生多层面学习的品质，促进学生内在的迅速发展。我们的教学也将随之变得更加趣味化、多样化，能更好的促进学生全面发展，让创新教学走的更远，学生在创新教育中发展更好。 　近二十年的风雨历程，虽无振奋人心的豪言壮语，亦无轰轰烈烈的锐意改革。但不断的阅读与思考，给了我最大的感悟：要敢于创新 　首先是教学方式的创新 　时代的发展，科技的进步，手机、iPad、电脑的迅速普及。学生对课本原本就不怎么感兴趣的、素然无味的知识点早已经漠然视之。他们追逐的是各种拼杀、晋级游戏中的淋漓酣至，不断地进级、再进级所带来的一阵阵狂喜。这将迫使我们必须不断地创新自己的教学方式：譬如：一个单元的生字、词语、句子，我们可以设计成一个类似于“汉字大赛”的电视节目的场景，每一个学生都可以选择其中的一个角色进行充分的准备，可以是节目主持人、可以是参加竞赛的小选手、也可以是台下的小观众，还可以自己别出心裁为自己设计一个独有的角色。总之一句话：参加节目的学生必须做好充分的准备------理解识记本单元的生字、词语、句子等。这样一来，传统的教学环节、教学设计似乎就无法与人人都能参与的电视节目相媲美了。郑州市伏牛路小学的“汉语故事”就是最成功的创新例子。 　其次是整合课程的创新 　随着一个新的职业名词的出现------小学全科教师，将传统的分学科教学融合为整合课程的距离已不再遥远，也许近在咫尺。分学科教学的分散性和重复性无疑增加了学生的学业负担。融合后的整合课程将会不断的提升课堂教学的品质，接触过整合课程之后，你会惊喜的发现：学生的学习兴趣达到了一个很高的层次，学生智慧性的思考也达到了一个前所未有的高度。带给教师的只有一个急需解决的大课题：如何设计好每一节整合课程？对于我们确实是一个不小的挑战哟！ 　再就是学生学习方式的创新 　拿郑州市伏牛路小学的“汉语故事”来说，孩子们的视角就是一个欣赏节目的电视观众，在一个生动有趣的汉字故事中，悄无声息的就了解汉语的真正意义，理解了祖国语言的精美之处，见证了汉字奇妙的演变过程。