高中英语有效性写作教学创新.docVIP

高中英语有效性写作教学的创新 甘肃省白银市会宁县第四中学 康瑞祥 [?要] ?本文根据新课程标准理论和有效性教学理念，从四个方面论述了高中英语写作教学的有效途径。 [关键词]?高中英语?写作?有效性教学 有效性教学就是用科学的方法和手段有效地达到教学目标的教学活动。根据《普通高中英语课程标准》（实验）的要求，教师在设计教学任务时，要根据教学目标和学生的实际水平，开展有助于学生学习英语知识和发展语言技能的教学活动，并通过设计和实施各种教学活动提高学生的语言运用能力，使学生的思维能力、想象力、合作能力及创造力等综合素质和到发展。但长期以来，如何有效地进行英语写作教学一直困扰着广大高中英语教师。教师只埋头于批改作文中的语法和词汇等细节性错误，工作量巨大，结果形成了“学生听到写作心烦，教师见到习作头痛”的局面。这不得不引起英语教师的深思，尝试从学生写作中存在的问题，写作困境的成因，反思高中英语写作教学，探索其训练策略。笔者结合近十年从事高中英语教学的体会认为要想让自己的写作教学有效应从以下几方面入手。 一、遣词造句，由浅入深 虽然书面造句还不能算真正的表达思想，但很难想像不会造句的同学能写出英文来。英语属于结构语言，最有效的办法是教师要加强五种基本句型结构教学。五种基本句型是：①S+V.?② S+V+O. ③ S+V+O+O. ④ S+V+P ⑤ S+V+O+C要让学生把这五种基本句型记牢,不断运用,操作过程要重视二方面训练： 1、将句型作为一个基点，进行句型、句式、语态的转换，把陈述句转换成疑问句、肯定句转换成否定句、主动语态转换成被动语态，由简单句到复合句等的练习。通过简单、直观的句型教学，可以把语法规则、词汇搭配、课文重点都融入其中，反复操练，使原来各成系统的语法、词汇、课文内容真正达到相互结合使用。 2、进行组词、组句、组句成段练习时，要求学生尽可能多地写出合适的句子结构，为以后英语作文打好扎实的基础。瑟雷称这种能力为“策略能力”，即在遇到障碍时能灵活机动地跨越障碍，成功地向交际对方表情达意的能力。有些学生凭有限的单词便能表达自如，靠的就是这种能力。如 “不管他的肤色、性别、民族是什么，人生下来是平等的。”（NSEFC Book 2B，Page 31）这个句可以有以下多种表达形式： ① Every one is born equal in spite of his colour, sex and nation. ② Every one is born equal despite his colour, sex and nation. ③ Every one is born equal, regardless of his colour, sex and nation. ④ Every one is born equal, whatever his colour, sex and nation are. ⑤ Every one is born equal, no matter what his colour, sex and nation are. 这种用多种形式表达同一个意思的训练能为学生的英语写作打下扎实的基础。英语书面表达能力的培养和提高也是这样，它必须经过由浅入深、由简到繁、循序渐进、一环紧扣一环地进行训练。应该说，培养中学生英语写作能力仍是中学英语教学改革中必须认真研究的一个课题。笔者总结了近几年来从事中学英语写作的实践体会，旨在对中学生提高英语写作能力有所帮助。 此项训练的主要目的是培养学生把语法项目、教材内容和文章体裁有机结合起来的能力，笔者在教学实践中初步形成了英语写作教学的基本模式： 第一步，重视口头表达，为英文写作打好基础。 教师在课堂上可以通过值日生报告，根据课文内容提问题，故事梗概的介绍，根据图画说句子等丰富多彩的口头训练形式，培养学生的口头表达能力。 例如，当教第二册Unit8的短文“BILL GATES”时，教师可先让学生默读几分钟，然后根据课文内容提出下列问题： （T—teacher,S—student） T: When was Bill Gates born? S: He was born on October28,1955. T: What was his favourite subject at school? S: His favourite subjects ware science and maths. T: Please say something about his great contribution to the computer in his life? S: When he was 17 years old,he worked out a sof