幼儿大班《5的组成》教学设计.docx

幼儿大班《5的组成》教学设计　　《5的组成》教学设计　　活动目标　　1、学习5的组成，初步了解整体与部分，部分与部分数之间的关系。　　2、培养幼儿的动手操作能力和思维能力。　　活动准备　　5的4种分解图各一张，数字卡1—4各2张，挂图1张，小鸡图片5张。　　活动过程　　一、导入。　　出示挂图　　1、草地上来了几只小鸡？数一数。　　2、小鸡找不到家，引导幼儿帮忙分在两个房间里。怎么分？说明要求和记录方式。　　二、幼儿操作，教师指导。　　请幼儿说一说自己找出了几种方法，然后让幼儿说一说是怎么分的，请幼儿到黑板上演示分法。　　三、师幼共同总结。　　5可以分成几和几？有几种分法？（请幼儿说说自己是怎样分的），教师用数字将幼儿的分法记录在黑板上。　　5 5 5 5　　∧∧ ∧∧　　1 4 4 1 2 3 3 2　　四、引导幼儿再次讨论。　　1、按照那种顺序分容易看得清，又不漏掉？（一边的数字从1开始，依次越来越大，每次增加1，另一边的数字依次越来越小，每次减少1）。　　2、引导幼儿将5的4种分合方法记录在纸上。　　 5　　 ∧　　 1 4　　 2 3　　 3 2　　 4 1　　五、游戏《拍手对数》。　　如教师说：对5“我拍1”，幼儿：“我拍4”，1和4组成5；对5“我拍2”幼儿“我拍3”，2和3组成5；边拍手，边对数，游戏继续进行。　　　　《5的组成》教学设计　　活动目标　　1、学习5的组成，初步了解整体与部分，部分与部分数之间的关系。　　2、培养幼儿的动手操作能力和思维能力。　　活动准备　　5的4种分解图各一张，数字卡1—4各2张，挂图1张，小鸡图片5张。　　活动过程　　一、导入。　　出示挂图　　1、草地上来了几只小鸡？数一数。　　2、小鸡找不到家，引导幼儿帮忙分在两个房间里。怎么分？说明要求和记录方式。　　二、幼儿操作，教师指导。　　请幼儿说一说自己找出了几种方法，然后让幼儿说一说是怎么分的，请幼儿到黑板上演示分法。　　三、师幼共同总结。　　5可以分成几和几？有几种分法？（请幼儿说说自己是怎样分的），教师用数字将幼儿的分法记录在黑板上。　　5 5 5 5　　∧∧ ∧∧　　1 4 4 1 2 3 3 2　　四、引导幼儿再次讨论。　　1、按照那种顺序分容易看得清，又不漏掉？（一边的数字从1开始，依次越来越大，每次增加1，另一边的数字依次越来越小，每次减少1）。　　2、引导幼儿将5的4种分合方法记录在纸上。　　 5　　 ∧　　 1 4　　 2 3　　 3 2　　 4 1　　五、游戏《拍手对数》。　　如教师说：对5“我拍1”，幼儿：“我拍4”，1和4组成5；对5“我拍2”幼儿“我拍3”，2和3组成5；边拍手，边对数，游戏继续进行。　　　　《5的组成》教学设计　　活动目标　　1、学习5的组成，初步了解整体与部分，部分与部分数之间的关系。　　2、培养幼儿的动手操作能力和思维能力。　　活动准备　　5的4种分解图各一张，数字卡1—4各2张，挂图1张，小鸡图片5张。　　活动过程　　一、导入。　　出示挂图　　1、草地上来了几只小鸡？数一数。　　2、小鸡找不到家，引导幼儿帮忙分在两个房间里。怎么分？说明要求和记录方式。　　二、幼儿操作，教师指导。　　请幼儿说一说自己找出了几种方法，然后让幼儿说一说是怎么分的，请幼儿到黑板上演示分法。　　三、师幼共同总结。　　5可以分成几和几？有几种分法？（请幼儿说说自己是怎样分的），教师用数字将幼儿的分法记录在黑板上。　　5 5 5 5　　∧∧ ∧∧　　1 4 4 1 2 3 3 2　　四、引导幼儿再次讨论。　　1、按照那种顺序分容易看得清，又不漏掉？（一边的数字从1开始，依次越来越大，每次增加1，另一边的数字依次越来越小，每次减少1）。　　2、引导幼儿将5的4种分合方法记录在纸上。　　 5　　 ∧　　 1 4　　 2 3　　 3 2　　 4 1　　五、游戏《拍手对数》。　　如教师说：对5“我拍1”，幼儿：“我拍4”，1和4组成5；对5“我拍2”幼儿“我拍3”，2和3组成5；边拍手，边对数，游戏继续进行。