小学音乐优秀参赛论文信息技术与小学音乐教育的创新.docxVIP

小学音乐优秀参赛论文信息技术与小学音乐教育的创新　　小学音乐优秀参赛论文信息技术与小学音乐教育的创新　　榆树市闵家镇中心小学 冯春辉　　【摘要】 在教育中，教师不重视创新教育，忽视教育对象的特点，教学内容，方法过于成人化，使学习气氛有些紧张，有的学生就会失去学习音乐的信心，要改变如此现状，使音乐教育面向大众，面向全体学生，就必须改革音乐教育。教师应把课件与小学音乐欣赏课相结合,通过激发学生想象力、用动作表演进行形象化理解、导入故事等手段,激发学生创新兴趣,构建高效的音乐欣赏课堂。面对二十一世纪，音乐教育要有创设思维空间的创新，把课堂还给学生实施创新，运用现代化的教学媒体实施创新，激励学生尝试创新，教师加强自身修养实施创新，音乐评价考核制度的创新。　　【 关键词】 新型信息技术 小学音乐教学方法 创新　　 以多媒体技术和网络技术为核心的信息技术正在推动着教育教学的深刻变革。多媒体技术集图形、动画、声音、词曲等信息功能于一体,动感强,容量大,能使虚幻的音乐形象具体化、使复杂知识简单化、使零乱知识条理化,给音乐课堂教学带来了无限的生机,增添了无穷的魅力。而传统的音乐 ， 随着社会的发展，更体现人才的重要性。因此，在课堂中培养学生的创新精神和实践能力是当前实施素质教育的重点。音乐课作为创造性最强的教育艺术之一，也在随着新课程改革的推进而走出一条崭新的创新教学之路。那怎样实现音乐教学的创新呢？　　一、创设思维的空间，引发创新　　歌声乃人之情也，不难想象，一个毫无感情的人是无法发出悦耳之声的，人的心理状态会直接作用在发生器官上。因此，教师在声音训练的过程中，要注重培养学生的情感，从简到繁，从易到难，从而锻炼学生的想象思维能力。如跳音练习，可通过拍皮球游戏，让学生亲自拍，通过实践和认真地观察去体会跳音地方法，学生不难得出这样的结论：跳音的发声练习不正如皮球起落的情形吗？　　好奇是小学生的独特天性，他们对任何事物都感兴趣，总想自己去亲自体会、感受。通过特有的形式丰富自己的头脑。如教师拿几件简单的打击乐器，请学生们观察后自己做一件打击乐器，于是学生们利用竹筒、竹板、酒瓶和易拉罐等，随之教师再让学生用自己造的乐器结合已学过的知识创编节奏，再根据节奏创编出不同的旋律，不但提高了学生的学习兴趣，也培养了学生的创造思维能力。　　二、把课堂还给学生实施创新　　课堂教学以学生为主体。往往在教师上课的时候，老师活动实践却占了课堂的一大半，谁都知道学生不是一个装知识的容器，不能被动的接受知识，课堂教学要以“教师为主导”，“学生为主体”，教师就是学生要在课堂中完成什么任务的引路人。只是我们老师在课堂上习惯于夸大自己在课堂上的“主导作用”，为了在有限的教学时间内掌握大量的只是“填鸭式”的教学方法，几乎成了课堂教学普遍采用的方法。音乐教师为了确保“基础知识”和“基本技能”教学目标得到落实，于是一味强求学生进行枯燥乏味的技能训练，结果老师累、学生也累。其实，学生的思维是无穷无尽的，教师应该激发学生的求知欲，让学生变被动为主动，在课堂中畅所欲言，成为课堂创新的主人。　　三、运用现代化的教学媒体实施创新　　信息技术的飞速发展使传统教育的所有方面受到革命性的挑战。从上个世纪初的无声电影应用于教育开始，现代教学媒体就成了音乐教学不可缺少的重要工具。这种新颖的教学媒体承载了大量的视听信息。无疑比粉笔+黑板具有更大的吸引力。它不但拓展了课堂教学的深度和广度，同时也使教学变的更为形象和生动。学生足不出户便可以在视听资料的过程中真实的感受教学内容，而不需要教师用如何形象的语言去描述——即便在某种程度上它会有限制学生想像力的可能。旧的一节音乐欣赏课，我们能给学生的只能是现有的磁带和教师运用钢琴来弹奏旋律。随着时代的进步这种教学方式已经远远不能适应教学的要求。时代在发展，社会在进步。各种现代化的教学媒体的使用不仅使教师在课堂教学中所展示的内容更加直观，也为一贯平淡的课堂注入了一份新鲜和活力。多媒体将要让学生了解的内容用图片或影片或声音、文字等等形式来展示给学生，更加直接、更加完整，是一种用任何语言都无法替代的教学方式。　　小学音乐优秀参赛论文信息技术与小学音乐教育的创新　　榆树市闵家镇中心小学 冯春辉　　【摘要】 在教育中，教师不重视创新教育，忽视教育对象的特点，教学内容，方法过于成人化，使学习气氛有些紧张，有的学生就会失去学习音乐的信心，要改变如此现状，使音乐教育面向大众，面向全体学生，就必须改革音乐教育。教师应把课件与小学音乐欣赏课相结合,通过激发学生想象力、用动作表演进行形象化理解、导入故事等手段,激发学生创新兴趣,构建高效的音乐欣赏课堂。面对二十一世纪，音乐教育要有创设思维空间的创新，把课堂还给学生实施创新，运用现代化的教学媒体实施创新，激励学生尝试