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小学音乐优秀获奖论文多媒体使音乐课堂充满活力 　小学音乐优秀获奖论文多媒体使音乐课堂充满活力 　摘要：在传统中的音乐欣赏教学中，学生对单一的听老师演奏（唱）或放磁带录音感到枯燥、单调，在欣赏音乐时显得很被动，注意力也容易分散，老师的教学也达不到很好的效果。而充满美感的MIDI音乐、文字、图片、动画、影像等多媒体综合信息，则能自然地调动起学生欣赏音乐的积极性、主动性，使学生在老师的引导下主动地去感受音乐的力度、速度、情绪，在欣赏优美画面和MIDI音乐的同时，脑海里产生种种生动的想象，好象身临其境一般，并激发起强烈的音乐表现欲、创造欲。 　关键词：表现欲；创造欲；情感体验 　音乐是听觉的艺术。所有作品的创作、演唱、演奏最终都是为了“欣赏”。在音乐欣赏教学中，常会遇到一些难以用语言表达或学生难以听明白的内容，这时借助多媒体可以取得不言而喻的效果。在传统中的音乐欣赏教学中，学生对单一的听老师演奏（唱）或放磁带录音感到枯燥、单调，在欣赏音乐时显得很被动，注意力也容易分散，老师的教学也达不到很好的效果。而充满美感的MIDI音乐、文字、图片、动画、影像等多媒体综合信息，则能自然地调动起学生欣赏音乐的积极性、主动性，使学生在老师的引导下主动地去感受音乐的力度、速度、情绪，在欣赏优美画面和MIDI音乐的同时，脑海里产生种种生动的想象，好象身临其境一般，并激发起强烈的音乐表现欲、创造欲。下面，笔者结合教学实践，谈几点利用多媒体进行小学音乐教学的做法与体会： 　一、运用多媒体，帮助学生突破难点 　音乐教学中运用信息技术音乐是情感艺术，也是听觉艺术。在音乐教学中，借助视觉的直观来帮助听觉感知，既适合儿童的年龄、心理特点，又能有效地突破教学难点。 　比如音乐童话故事《龟兔赛跑》一课，如何让学生从众多的音乐片段中分辨出乌龟与兔子的音乐形象是教学的难点。对此，我在教学中制作了乌龟和兔子跑步的动画，分别配上大管、单簧管的乐曲，使学生通过鲜明的对比体会到：单簧管音域宽、高音优美动人，善于演奏快速的曲调，好像小兔子活泼轻巧、蹦蹦跳跳的样子，情绪是欢快的；大管音色低沉、浑厚，音乐速度慢，适于表现乌龟的沉稳笨重，从而对大管、单簧管的特点有了初步的认识，对两种音乐形象也有了清晰的认识，并能够随着音乐童话故事的发展，准确地判断并做出乌龟及兔子跑步等不同动作。借助多媒体直观形象的作用在不知不觉中突破了教学的难点，有利于学生准确地把握艺术形象、理解音乐作品。同时，多媒体教学还促进了学生自主学习，拓宽了学生的思路，很好地调动了学生的参与意识，培养和提高了学生的创新精神。 　二、运用多媒体，提高学生欣赏能力 　在音乐欣赏中，如何让学生听得明白，听出感受？关键就在于必须紧紧抓住学生听觉感知这个先决条件，充分利用多媒体教学手段引导学生静心聆听，仔细观看。以往，音乐教师在欣赏教学时往往要准备好图片、录音机、录音带……黑板上写大量板书，既浪费时间又乏味；现在运用多媒体教学，任何乐谱、图片、实物都可以放大到大屏幕展示，各种乐谱不同的字体、不同的颜色、不同的形式凸现在大屏幕上，可以对学生的视觉加强刺激，促进他们对乐曲的领悟、理解；而二胡、铃鼓、三角铁、小提琴等乐器的放大投影，使各种乐器的介绍更形象、更准确。 　小学音乐优秀获奖论文多媒体使音乐课堂充满活力 　摘要：在传统中的音乐欣赏教学中，学生对单一的听老师演奏（唱）或放磁带录音感到枯燥、单调，在欣赏音乐时显得很被动，注意力也容易分散，老师的教学也达不到很好的效果。而充满美感的MIDI音乐、文字、图片、动画、影像等多媒体综合信息，则能自然地调动起学生欣赏音乐的积极性、主动性，使学生在老师的引导下主动地去感受音乐的力度、速度、情绪，在欣赏优美画面和MIDI音乐的同时，脑海里产生种种生动的想象，好象身临其境一般，并激发起强烈的音乐表现欲、创造欲。 　关键词：表现欲；创造欲；情感体验 　音乐是听觉的艺术。所有作品的创作、演唱、演奏最终都是为了“欣赏”。在音乐欣赏教学中，常会遇到一些难以用语言表达或学生难以听明白的内容，这时借助多媒体可以取得不言而喻的效果。在传统中的音乐欣赏教学中，学生对单一的听老师演奏（唱）或放磁带录音感到枯燥、单调，在欣赏音乐时显得很被动，注意力也容易分散，老师的教学也达不到很好的效果。而充满美感的MIDI音乐、文字、图片、动画、影像等多媒体综合信息，则能自然地调动起学生欣赏音乐的积极性、主动性，使学生在老师的引导下主动地去感受音乐的力度、速度、情绪，在欣赏优美画面和MIDI音乐的同时，脑海里产生种种生动的想象，好象身临其境一般，并激发起强烈的音乐表现欲、创造欲。下面，笔者结合教学实践，谈几点利用多媒体进行小学音乐教学的做法与体会： 　一、运用多媒体，帮助学生突破难点 　音乐教学中运用信息技术音乐是情感艺术，也是