影响小学生运用数学知识的主要原因.docx

影响小学生运用数学知识的主要原因　　小学数学大纲已经明确规定了要重视培养学生实践的能力，但是受现行教育制度、教师、教材等方面的影响，我觉得影响学生运用书本的知识解决实际问题的能力主要受以下几方面的影响：　　一、受学习材料的影响　　课本是小学生学习数学的重要认识材料，也是教师组织数学课堂教学的依据，学生解决实际问题的能力往往受到教材的限制。教材对复杂的数学问题抽象为通俗、易懂的符合学生认知规律的数学材料，但对于实际问题，学生由于受到事实情节的干扰，通常不懂得把它转化成数学问题并加以解决。同时教材以双基为主，小学生侧重于基础知识的学习，他们掌握的知识极为有限，因此当学生面对丰富多彩、复杂多变的实际问题却无所适从、束手无策。　　二、受学习时间的影响　　随着5天工作制的实行，学生学习的时间缩短了，但是教材的内容却没有相对的减少。上级教育部门曾经在小范围内做过部分的改动，但是小学生依然要在有限的时间内既要学习课本的知识，又要进行相应的练习和技能训练，就没有更多的时间和空间让学生去思考、探索和发现，更多谈不上运用所学的知识去解决一些日常生活中的实际问题。同时受应试教育的负面影响，也造成了课堂里忽视学生探讨解决生活实际问题能力的培养。　　三、受学习形式的限制　　传统的课堂教学“你听我讲，我做你看”的模式，小学生获得数学知识主要是按照老师预先设计好的程序进行，班级授课制往往造成老师比较难以照顾到不同学生的学习实际，学生是被动地掌握知识，自主学习的机会比较少。长期以来，造成了学生过分依赖老师，循规蹈矩，缺乏创新意识和解决实际问题的能力。　　四、受年龄特点、生活经验的制约　　“ 数学来源于生活”。但是由于小学生的年龄比较少，接触面狭窄，缺乏生活经验，缺乏对生活场景的理解，对书本的数学知识和生活的联系缺乏相应的理解和感受，制约着小学生运用知识解决实际的问题。　　　　小学数学大纲已经明确规定了要重视培养学生实践的能力，但是受现行教育制度、教师、教材等方面的影响，我觉得影响学生运用书本的知识解决实际问题的能力主要受以下几方面的影响：　　一、受学习材料的影响　　课本是小学生学习数学的重要认识材料，也是教师组织数学课堂教学的依据，学生解决实际问题的能力往往受到教材的限制。教材对复杂的数学问题抽象为通俗、易懂的符合学生认知规律的数学材料，但对于实际问题，学生由于受到事实情节的干扰，通常不懂得把它转化成数学问题并加以解决。同时教材以双基为主，小学生侧重于基础知识的学习，他们掌握的知识极为有限，因此当学生面对丰富多彩、复杂多变的实际问题却无所适从、束手无策。　　二、受学习时间的影响　　随着5天工作制的实行，学生学习的时间缩短了，但是教材的内容却没有相对的减少。上级教育部门曾经在小范围内做过部分的改动，但是小学生依然要在有限的时间内既要学习课本的知识，又要进行相应的练习和技能训练，就没有更多的时间和空间让学生去思考、探索和发现，更多谈不上运用所学的知识去解决一些日常生活中的实际问题。同时受应试教育的负面影响，也造成了课堂里忽视学生探讨解决生活实际问题能力的培养。　　三、受学习形式的限制　　传统的课堂教学“你听我讲，我做你看”的模式，小学生获得数学知识主要是按照老师预先设计好的程序进行，班级授课制往往造成老师比较难以照顾到不同学生的学习实际，学生是被动地掌握知识，自主学习的机会比较少。长期以来，造成了学生过分依赖老师，循规蹈矩，缺乏创新意识和解决实际问题的能力。　　四、受年龄特点、生活经验的制约　　“ 数学来源于生活”。但是由于小学生的年龄比较少，接触面狭窄，缺乏生活经验，缺乏对生活场景的理解，对书本的数学知识和生活的联系缺乏相应的理解和感受，制约着小学生运用知识解决实际的问题。　　　　小学数学大纲已经明确规定了要重视培养学生实践的能力，但是受现行教育制度、教师、教材等方面的影响，我觉得影响学生运用书本的知识解决实际问题的能力主要受以下几方面的影响：　　一、受学习材料的影响　　课本是小学生学习数学的重要认识材料，也是教师组织数学课堂教学的依据，学生解决实际问题的能力往往受到教材的限制。教材对复杂的数学问题抽象为通俗、易懂的符合学生认知规律的数学材料，但对于实际问题，学生由于受到事实情节的干扰，通常不懂得把它转化成数学问题并加以解决。同时教材以双基为主，小学生侧重于基础知识的学习，他们掌握的知识极为有限，因此当学生面对丰富多彩、复杂多变的实际问题却无所适从、束手无策。　　二、受学习时间的影响　　随着5天工作制的实行，学生学习的时间缩短了，但是教材的内容却没有相对的减少。上级教育部门曾经在小范围内做过部分的改动，但是小学生依然要在有限的时间内既要学习课本的知识，又要进行相应的练习和技能训练，就没有更多的时间和空间让学生去